COMPETENCIAS PERSONALES Y GERENCIALES DE LOS DIRECTORES Y SUBDIRECTORES DE LAS ESCUELAS BÁSICAS

COMPETENCIAS PERSONALES Y GERENCIALES DE LOS DIRECTORES Y SUBDIRECTORES DE LAS ESCUELAS BÁSICAS.

Ha habido un avance importante en el enfoque de estudio, que no se ha limitado a analizar y determinar el liderazgo eficaz y eficiente en la figura del director del centro educativo, sino que ha incorporado un plano de estudio basado en los equipos de investigación, y más recientemente, hemos incluido, tres niveles de responsabilidad directiva, lo que nos ha permitido estudiar la relación y cohesión en el estilo de dirección y su influjo en los niveles posteriores.

Para Blanchard (2007:113) la clave del liderazgo es empoderar. El autor entiende por  empoderar: “permitir que las personas lleven su cerebro al trabajo y proporcionarles la posibilidad de utilizar su conocimiento, experiencia y motivación para crear un triple balance final sólido. Los líderes de las empresas mejor administradas saben que empoderar a las personas genera resultados positivos que sencillamente no son posibles cuando toda la autoridad se mueve hacia arriba dentro de una jerarquía, y los gerentes soportan toda la responsabilidad del éxito”.

Durante muchas décadas el estilo habitual de muchos directivos fue el estilo autoritario, debido a muchos factores que no vamos a entrar ahora en ello, pero que de algún modo ha condicionado el funcionamiento de los centros educativos y de la vida en general. En la actualidad, se espera de un líder un estilo más participativo y colegiado, en el que la responsabilidad y por tanto la autoridad no reside sólo en una persona sino en un equipo de trabajo, el equipo directivo o el equipo en el nivel que se refiera.

La evidencia de las investigaciones en los centros educativos, apunta a que los líderes escolares pueden contribuir a que los alumnos aprendan más al ser ellos quienes pueden intervenir en las condiciones en las que se enseña y se aprende. La relación entre el liderazgo y el aprendizaje de los estudiantes, es mediada en gran medida por otras personas, eventos y factores organizacionales, tales como los docentes, las prácticas en el aula y el clima del centro educativo.

En definitiva, se entiende que los líderes escolares influyen en las motivaciones, capacidades y condiciones de trabajo de los maestros, quienes a su vez  moldean la práctica en la clase y el aprendizaje de los estudiantes.

A partir de esto, los buenos líderes escolares pueden y deben procurar el mejoramiento de los logros y el bienestar de los alumnos; lo que pueden realizar  a través de la participación con otros miembros locales, tales como empresas, clubes deportivos, grupos religiosos y organizaciones comunitarias, y al integrar  el trabajo del centro educativo con los organismos de asistencia social, justicia y de cualquier otro tipo. Asimismo y complementando lo anterior, se entiende que “una función esencial del liderazgo escolar es asegurar que, tanto los estudiantes como los docentes, puedan, de manera continua, aprender, desarrollarse y adaptarse a entornos cambiantes”.

Los líderes escolares eficaces ejercen influencia sobre la organización estructural del centro, incluyendo el modo en que se asignan y realizan las tareas, el empleo del tiempo y el espacio, la adquisición y distribución del equipamiento, recursos materiales, y todos los procedimientos de funcionamiento rutinario del centro. Los líderes diseñan y transforman estas condiciones de manera que se garantiza el funcionamiento en equipo del profesorado y la colaboración del conjunto del personal.

Así mismo los líderes eficaces tratan de garantizar una estructura que facilite la participación en la toma de decisiones del personal en cuestiones que les afectan para su trabajo y en las que su conocimiento profesional es considerado valioso. Esta participación contribuye a las creencias de los miembros de que son capaces de modelar el contexto organizacional para satisfacer sus necesidades relativas al logro de las metas/objetivos generales, lo que puede reforzar su motivación y compromiso.

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