PROBLEMATICA DEL NIVEL PRIMARIO. PROGRAMA

UNIDAD CURRICULAR:

PROBLEMÁTICA CONTEMPORÁNEA DEL NIVEL PRIMARIO

1º AÑO

FORMATO

MATERIA

REGIMEN:

2º CUATRIMESTRE

DOCENTE RESPONSABLE

LIC. MARTA RODRIGUEZ DE MERA

AÑO 2013

PRESENTACIÓN:

Se abordará este espacio curricular con el fin de realizar una primera aproximación al conjunto de problemáticas específicas que caracterizan a la Educación Primaria., basándonos en la doble necesidad que plantea la formación inicial. Por un lado reconocer las funciones y necesidades que llevaron al surgimiento y desarrollo de la educación primaria en el tiempo y por otro analizar las que desafían las lógicas tradicionales.

Teniendo en cuenta que le docente de primaria debe estar preparado para desempeñar su tarea en realidades diversas, no debe desconocer sus problemáticas ya que su desempeño estaría atravesado por una o muchas de ellas y su desconocimiento podría causar la exclusión, discriminación y/ o la inacción.

Es por ello que desde este espacio curricular se busca a su vez, delimitar, conocer nuevos terrenos señalando dificultades y oportunidades para la construcción de nuevas herramientas que permitan afrontarlas..

En el recorrido por realizar iniciaremos con el desafío de abordar los procesos socio – políticos y educativos que plantearon la necesidad de reformas educativas y a la vez condicionaron relativamente el éxito o fracaso de las mismas.

Por otra parte nos moviliza la intención de guiar al alumno, en su proceso de aprendizaje, sobre las características de la “gramática escolar” de este nivel educativo, observando los cambios en el uso del tiempo y el espacio escolar.

Es nuestra intención también crear un espacio compartido de pensamiento, de estudio y discusión que vincule los saberes acerca de la sociedad y las culturas contemporáneas con el rol y la identidad del docente como educador.

OBJETIVOS

 Conocer el marco normativo que regula el Sistema Educativo Nacional especialmente en el Nivel primario y las causas e importancia de sus reformas.

 Identificar las funciones y finalidad del Nivel Primario como así también su organización, y estructura.

 Reflexionar sobre las problemáticas con las que se enfrenta la escuela actual.

 Promover la construcción de un ámbito de reflexión y debate sobre las temáticas desarrolladas.

 Reconocer el Rol docente y los diferentes cambios operados en él en el último siglo.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

Unidad Nº1: La Identidad socio – política y Cultural del Nivel Primario

Significado del Nivel primario desde una perspectiva histórica. Funciones y finalidad del nivel. Primario. El Normalismo. Marcos normativo de la educación Primaria.(Ley 1.420. ley 24.195. Ley 26.206), Organización, estructura del Nivel Primario...

Unidad Nº 2: Rol Docente, Educación Primaria y Modalidad de Educación

La enseñanza en el aula y la vida cotidiana en la escuela primaria. El uso del tiempo, los espacios y recursos disponibles. El rol docente en la actualidad.. Las múltiples tareas del trabajo docente. .El trabajo docente en las escuela con plurigrado.

Unidad Nº 3: Problemática de la escuela primaria actual.

La institución escolar : participación y relación con la familia y comunidad.. Problemática de la escuela actual: causas del fracaso escolar. Educación y pobreza. Violencia escolar. Discursos y representaciones sociales en relación con la inclusión escolar.

Contenidos Procedimentales Generales

 Lectura y análisis del material bibliográfico seleccionado

 Trabajo en equipos

 Producción cooperativa de conceptualizaciones.

 Reflexión y participación a partir de problemáticas planteadas.

 Construcción de entrevistas y encuestas como fuentes primarias de información.

 Resolución de trabajos prácticos escritos u orales; individuales y/o grupales.

Contenidos Actitudinales

 Construcción de un ámbito de reflexión y debate sobre las temáticas desarrolladas.

 Contribución a la formación integral del alumno, propiciando la libertad de expresión y el respeto por la opinión del otro.

 Desarrollo de un el pensamiento crítico – reflexivo, a través de la construcción de un nuevo conocimiento, la asociación de saberes previos y la interacción grupal.

BIBLIOGRAFÍA

 PUIGROS,A (1995) Volver a educar. El desafío de la enseñanza argentina a finales del siglo XX. Ariel, Buenos Aires.

 PUIGROS,A (1993) “Que pasó con la educación Argentina…. Desde la Conquista al menemismo” . Paidos. Buenos Aires.

 CHIURA, P (2008) Educación…Formación docente… San Pablo Buenos Aires

 SARLO, B (1998) La máquina cultural. Maestras traductores y vanguardistas. Ariel – Buenos Aires.

 Leyes 1.420, 24.195, 20206

 Revistas educativas ( Zona educativa, Monitor)

 Apuntes de la Cátedra

METODOLOGÍA DE TRABAJO

 Las clases tendrán carácter teórico – práctico en donde se realizarán exposiciones por parte del docente y actividades de búsqueda y selección de la información por parte de los alumnos.

 Análisis de diversos documentos curriculares, debates, presentaciones orales y escritas por parte de los estudiante.

 Resolución de diversas consignas propuestas en base a las lecturas de bibliografía básica en informaciones complementarias y/o de otras fuentes.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

 Exposición

 Lectura de material bibliográfico

 Análisis de casos

 Trabajos en equipo

 Participación y dialogo

 Producción cooperativa de contextualizaciones

 Producción de espacios de exposición e intercambio

 Dramatizaciones

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asistencia y cumplimiento de actividades propuestas.

 Participación espontánea y solicitada

 Elaboración y exposición de trabajos prácticos orales y/o escritos,; individuales y/o grupales; escolares o domiciliarios.

MODALIDAD DE EVALUACIÓN

Requisitos: para la regularidad con derecho a examen final

 75% de asistencia con las excepciones legales correspondientes ( razones de trabajo, enfermedad prolongada, maternidad) deberá obtener una asistencia del 50% como mínimo

 75% de los TP aprobados

 Aprobar dos (2) con nota no inferior a seis (6) con la posibilidad de un recuperatorio en un parcial integral

 El estudiante que no lograre la regularidad será considerado automáticamente libre y podrá solicitar rendir en esa condición.

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