Problematica nivel medio

Introducción

El siguiente escrito tiene como objetivo hacer un acercamiento a lo que es la realidad institucional, en este caso del Centro Educativo N° 2 Paula Domínguez de Bazán, con la intención de reconocer, conocer y profundizar sobre las problemáticas pedagógicas didácticas que puedan estar ahondando la institución.

Consideramos que la misma cuenta con un bagaje histórico-cultural muy importante para la provincia de San Luis, por lo cual tendremos en cuenta en nuestra investigación dichos procesos que hacen de la escuela lo que es hoy.

Además al adentrarnos en la cotidianeidad de la misma, logramos obtener información a través de distintas herramientas que nos servirá para la indagación de posibles problemáticas pedagógicas didácticas. Para profundizar el acercamiento tendremos en cuenta la bibliografía sugerida por la cátedra de la Problemática pedagógico didáctica de los distintos niveles del sistema educativo, donde trabajaremos autores que son pioneros y de gran relevancia para este tipo de análisis.

Centro educativo N°2 Paula Domínguez de Bazán

El día 12 de abril de 1872 se crea la escuela gradual, elemental, superior y normal de mujeres con el objetivo de alcanzar la educación primaria de las niñas y la preparación de las jóvenes que quieren dedicarse al profesorado.

El 23 de abril de 1872 se designó como directora del establecimiento a doña Feliciana Jofré de Adaro; la primera maestra fue francisquita Lucio Lucero y su ayudante doña Visitación Miranda. La Escuela comenzó ese año con el primer grado, el resto del personal “se iría agregando a medida que lo requieran las necesidades de la enseñanza”.

El plan de estudios, se considera copiado del programa de estudios de la escuela normal de Paraná, que fue la primera del país (1869). El análisis de este plan demuestra claramente que en su ciclo superior de dos años o curso normal las jóvenes aspirantes al profesorado no sólo adquirían un sistema de conocimiento apropiado a las necesidades de la educación de la mujer sino también al arte de enseñar y las actitudes necesarias para ejercerlo.

En 1881 se produjo un conflicto docente porque el estado demoraba el pago de sueldos o lo hacía con vales; ésta se constituyó en la primera huelga docente del país. Lamentablemente el gobernador en vez de atender los justos reclamos, el 25 de noviembre de 1881 separó de sus puestos a los docentes que habían hecho la huelga y cerró la escuela.

Unos años después sobre el edificio que dejara la escuela normal provincial, sus documentos, antecedentes, alumnas y muebles, -en 1884- se fundó la escuela normal nacional de mujeres.

En 1929 el Presidente Alvear colocó a la Escuela Normal de San Luis el nombre de la empeñosa educadora Paula Domínguez de Bazán, quien fue fundadora de la sociedad de Beneficencia de San Luis el 7 de agosto de 1857; fue además la primera presidente de su comisión directiva; durante su actuación pública se crearon diversas escuelas de niñas y el hospital de San Luis. En esta ciudad falleció en 1860 después de atender durante toda su vida en forma humanitaria a enfermos, desamparados, presos y huérfanos.

La Escuela continuó siendo durante varias décadas el faro principal de formación de la juventud femenina puntana; pese a las diferencias sociales que oscurecieron toda una época de nuestro país, en las aulas de la Escuela normal estudiaron tanto las niñas que provenían de la clase alta de San Luis como las que venían de hogares más humildes.

En 1971 se creó en la escuela el profesorado para la enseñanza primaria; unos años después nació de allí un profesorado para la enseñanza media que tomaba docentes en geografía, ciencias jurídicas, historia e inglés y que en 1983 se separó de la escuela. En la década del 60 se incorporó la escuela al proyecto 13, que rige actualmente las funciones pedagógicas y administrativas de los docentes.

La escuela se denomina en 1979 Escuela Normal Nacional Superior y su bachillerato era con orientación docente (BoD) dejando de formar maestras a partir de ese año.

En la actualidad, la escuela cuenta con Nivel Inicial, Primario y Secundario; una matrícula de 900 alumnos y un equipo de 110 profesores, de los cuales muchos se incorporaron recientemente cubriendo, entre varios, las horas de cada docente que se ha ido jubilando.

Su estructura organizacional del Nivel Secundario está basada en un diseño que cuenta con una directora (que en este momento está a cargo de los tres niveles), vicedirectora (cargo que se encuentra vacante), una asesora pedagógica (que es lo único que queda del proyecto 13), un regente por cada ciclo (en este momento, cargos también vacantes), un secretario, una jefa de preceptores (que se encuentra de licencia), doce preceptores (de manera que cada uno se hace cargo de tres cursos). La modalidad de enseñanza media que brinda es el bachillerato, se organiza en dos ciclos: el  ciclo básico común (de primero a tercer año) y el ciclo especializado que ofrece orientaciones en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Ha habido algunos intentos para recuperar la orientación en Formación Docente pero no tuvieron éxito. Tampoco la implementación de una orientación en Idiomas.

En cuanto a lo edilicio la institución está ubicada en las inmediaciones del centro, precisamente la rodean las calles Junín, Rivadavia y Colón, teniendo dos entradas, actualmente una de sus entradas por calle Rivadavia se encuentra cerrada ya que se vivieron episodios de inseguridad, quedando una sola entrada y salida por calle Junín.

En su interior se pueden observar tres patios amplios, (llamados por diferentes próceres y por la presencia de un aljibe), en cada uno de ellos se encuentran aulas de 1ro, 2do, 3ro y en otro se ubica la dirección, la regencia, la secretaria, seccion alumnos, la biblioteca y la sala de actos.

Luego a la salida de un pasillo por fuera del colegio se encuentran los baños, el buffet, la sala de profesores y otro anexo de dos pisos con más aulas encontrándose los años más altos (4to, 5to y 6to).

En cada espacio antes descrito se encuentran las preceptorías de los años a cargo.

La institución está pasando por una falta de recursos materiales en cuanto a la calefacción  de la misma y del acceso a internet que en su mayoría es escaso.

Desde el año 2010 existe una resolución del  Ministerio de Educación de la Nación que establece que las instituciones educativas públicas no deben tener carácter segregador. El Ministerio de Educación de San Luis recién se adecuó a través de la resolución 20/19 que establece que a partir de ahora esta institución, una de las instituciones educativas más históricas de la provincia, será mixta. Era el último establecimiento educativo público de gestión estatal destinado a un solo sexo. Con el inicio del ciclo lectivo del año 2019, ocho varones ingresaron al Nivel Inicial. A decir de la directora, “las chicas pedían que fuera mixto, muchos padres estuvieron de acuerdo, pocos padres se opusieron y a algunos profesores no les gustó”.

Pueden observarse dos cambios importantes hasta aquí. Por un lado, la supresión de la Formación Docente que se mantiene hasta el momento, y por el otro, la incorporación de matrícula masculina que se está comenzando a implementar en la actualidad.

La escuela es vista y vivida por quienes la habitan como una institución histórica y tradicional de la ciudad, con cierto halo de prestigio que todavía la envuelve y a la que muchos quieren acceder. “Es una escuela con muchísima historia, mi madre estudió acá, mi madre se formó como maestra, de hecho, sigue juntándose con sus compañeras. El tema Normalista que tiene toda una impronta lo ves en las aulas”; es muy querida esta escuela, muy buscada”.

La escuela cuenta con un PEI que data del año 2012, al que se le han hecho las últimas modificaciones en 2013. Esto se percibe por algunos actores como un agravante  de las problemáticas pedagógico didácticas, “yo creo que hay que trabajar bastante sobre el PEI, actualizar algunas cuestiones, darle otro enfoque más actual. Viste que son las tres patas docente, alumno y comunidad, a eso no lo he visto mucho, por lo menos desde que entré a trabajar. En otras escuelas yo he trabajado con padres para la elaboración del PEI pero puede ser que yo no esté enterada ya que vengo muy poco a la escuela”(docente). Fue posible acceder a dicho PEI y a un acuerdo de convivencia del año 2012 realizado por toda la comunidad educativa, a demanda del Ministerio y aprobado por el mismo.

El comienzo de cada año, al ingresar nuevas alumnas a la institución, implica la comunicación de la reglamentación, siendo acordada con cada uno de ellas. Esto consta en la firma de un acuerdo de convivencia en el que cada parte se compromete a respetar determinados puntos, siendo notificados los respectivos tutores por los preceptores.  

También la dirección hace entrega de un acuerdo de evaluación entre alumna y docente, siendo relevante en este acuerdo el proceso de evaluación que será aplicado por el docente, previendo los plazos para que el mismo se lleve a cabo, avisándole a la alumna cuándo se realizará, con qué modalidad y finalidades .

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