PROYECTO PLAN ANUAL

PROYECTO DE TRABAJO QUE PRESENTA EL COORDINADOR ACADEMICO DEL TURNO VESPERTINO PARA EL CICLO ESCOLAR 2012-2013.

Misión

Identificar junto con los docentes los fundamentos de la planeación de las actividades en el aula, utilizando las herramientas para el diagnóstico interno y de contexto que les permitan hacer el análisis de la situación real de los grupos para el establecimiento de objetivos, estrategias y métodos de implementación que garanticen la prestación del servicio educativo con calidad apagándose a la normatividad vigente, contando con la asesoría de los jefes de enseñanza en el logro de los objetivos de la educación secundaria técnica.

Resultados Clave

• Lograr hacer una evaluación de los recursos y capacidades competitivas de la escuela reconociendo las fortalezas, debilidades y amenazas de la misma, analizando su situación actual, las razones y las oportunidades de mejora que se presenten.

• Lograr que los docentes utilicen los instrumentos de diagnostico adecuados para detectar los niveles de dominio de los contenidos que habrán de abordarse posteriormente durante las clases subsecuentes. En la primera semana del curso escolar se fijará un día en especial para la aplicación simultanea de los instrumentos de diagnostico rediseñados por los propios docentes.

• Lograr que la planeación sea entregada oportunamente considerándola como un proceso inherente a la labor educativa y contextualizándola debidamente para que alumnos y maestros se acerquen más a los contenidos de los programas, promoviendo el trabajo colaborativo y el aprendizaje permanente que les permita a los alumnos lograr su autonomía. Los criterios de evaluación y los proyectos de cierre serán especificados desde la planeación.

• Lograr que en las academias internas programadas desde el inicio del curso se consoliden los acuerdos necesarios para la organización del trabajo, así como para la detección y preparación de alumnos que vayan a participar en las diferentes confrontaciones de turno y con otras escuelas, tales como: cuento, declamación, ortografía, oratoria, pintura, dibujo, interpretación vocal e instrumental y cuentos y voces del Quijote entre otras.

• Lograr que el análisis de los indicadores de la escuela tales como inasistencias, deserciones, aprovechamiento escolar, índices de reprobación y problemas conductuales, entre otros nos permitan implementar un proyecto de mejora que nos involucre a todos los integrantes de cada academia escolar interna.

• Lograr que las evaluaciones de EXAEST, ENLACE Y PISA sean consideradas por los docentes como referencias cuantitativas para implementar estrategias desde el inicio del curso y mejorar los puntajes obtenidos en ciclos anteriores.

• Lograr que el personal docente tenga los apoyos audiovisuales en el salón de clase para que pueda utilizar el material digital existente y mejorar así, la prestación del servicio educativo, recuperando el liderazgo docente y el interés por las clases.

• Lograr que la academia de inglés tenga su propio laboratorio de inglés, mejorando con ello la calidad y eficiencia en la enseñanza de esta segunda lengua.

• Lograr que el personal docente de las asignaturas de español matemáticas y ciencias utilicen los materiales digitales, laboratorios y demás recursos existentes a su alcance para motivar más a los alumnos y padres de familia mejorando el aprovechamiento académico, pues son asignaturas clave en las evaluaciones externas que se practican.

• Lograr que en la asignatura de artes los alumnos puedan encontrar la expresión de sus emociones y sentimientos a través del arte mediante el manejo de situaciones problematizadoras en donde los alumnos traten de resolver situaciones de la vida cotidiana y despertar su interés por la asignatura.

• Lograr que en la asignatura de tecnología se realicen los cambios necesarios en forma paulatina para generar los ambientes de aprendizaje adecuados, mejorar su desempeño y ampliar sus posibilidades de aprender.

• Lograr una comunicación efectiva con el equipo e profesores y personal en general de la escuela bajo un clima de respeto, confianza y tolerancia a las ideas y al trabajo diverso, que nos permita el trabajo en conjunto.

Indicadores de desempeño

• Actas de las reuniones internas de academia

• Expedientes académicos personales

• Reportes de visita de los jefes de enseñanza

• Registros de acompañamiento en salones de clase

• Formato de control de documentos de planeación

• Planes de clase

• Cronograma de actividades mínimas a realizar

• Concursos internos y de escuela

• Trabajo colaborativo

• Graficas de análisis de aprovechamiento escolar

• Transversalidad entre asignaturas

• Exposición de proyectos

• Congresos de tutoría y de tecnologías

• Feria de proyectos

Visión

Poder ofrecer una educación de calidad mediante el desempeño profesional del personal docente en cada asignatura, existiendo una correlación armónica entre profesores.

Objetivos a largo plazo

Equipar las aulas para el trabajo docente con equipo audiovisual de manera que el docente pueda utilizar su propia Lap Top en las actividades diarias.

Remplazar los pizarrones acrílicos por otros nuevos que permitan mayor visibilidad de los contenidos anotados por el maestro.

Gestionar para la institución exista un laboratorio de ingles con audífonos, proyector, consola, etc.

Factores internos Positivo Negativo

Fortalezas

Debilidades

F1. Disposición del personal para el trabajo.

F2. Puntualidad.

F3. Apoyo del personal directivo.

F4. Experiencia del personal.

F5. Inicio de actividades con los nuevos programas

Recientemente ajustados.

F6. Suficiente material audiovisual en manos de los

docentes

F7. Infraestructura de la escuela, producto de varios

años: Laboratorio de ciencias, aula de medios,

talleres, sala audiovisual, biblioteca, gimnasio.

F8. Servicios educativos: Orientación educativa,

trabajo social, prefectura, medico escolar.

F9. Actividades complementarias: Concursos de

oratoria, declamación, cuento, ortografía, música,

canto. etc.

F10. Eventos deportivos: Atletismo, futbol, basquetbol,

volibol, etc.

D1. Falta de correlación entre asignaturas y/

trabajo colegiado.

D2. Falta de interés por los problemas

escolares y personales de los alumnos.

D3. Destrucción del mobiliario y equipo.

D4. Falta de un espacio para el personal

docente para la comunicación horizontal

(Sala de maestros).

D5. Falta de cañones en los salones y de

mantenimiento al equipo de enciclomedia.

D6. Pizarrones acrílicos en mal estado.

D7. Probablemente la escuela no pueda dar

soporte técnico, ni mantenimiento todos los

equipos.

D8. Resistencia al cambio y posibles problemas

de motivación del personal.

Factores externos Oportunidades

Amenazas

O1. Ubicación de la escuela: medio urbano,

transporte a la entrada de la escuela.

O2. Contexto social conformado por una gran

diversidad de familias de todos los estratos

sociales.

O3. Apoyo de los padres de familia en su mayoría

interesados por la educación de sus hijos.

O4. Considerar las propuestas e iniciativas de los

alumnos.

.

A1. Clima de violencia actual.

A2. Influencia negativa del medio donde se

desenvuelve el alumno en cuanto a

lenguaje, vestido y vicios como alcoholismo,

drogadicción, tabaquismo y pandillerismo

entre otros.

A3. La frecuencia de casos en que los dos

padres trabajan y el joven permanece solo

en casa o fuera de ella, sin la vigilancia de

los padres.

A4. Alto porcentaje de desintegración familiar.

Gestionar un laboratorio de matemáticas donde se vayan recopilando materiales diversos elaborados por alumnos y maestros; asi como otros motivos alusivos a esta ciencia del saber de importancia universal.

POTENCIALIDADES

Es esencial que el docente domine las materias, pero también que conozca y maneje metodologías didácticas que conduzcan a los procesos pedagógicos adecuados.

Es posible que la falta de relevancia de los aprendizajes que ofrece la escuela explique buena parte de su falta de calidad. También es probable que la educación básica se haya convertido en un ritual no relacionado con la vida del alumno o de la sociedad.

Las practicas pedagógicas en el aula no parecen ser las más conducentes a un adecuado aprendizaje de los alumnos, se requiere la diversificación de experiencias de aprendizaje, la individuación de la enseñanza, la estimulación de la participación del alumno para que construya el conocimiento,

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