Planificación primer semestre 2014 curso: quinto basico asignatura o subsector: historia, geografía

COLEGIO CHILLÁN

PLANIFICACIÓN PRIMER SEMESTRE 2014

CURSO: QUINTO BASICO ASIGNATURA o SUBSECTOR: Historia, Geografía y Cs. Sociales PROFESORA: Marcela Mena A.

CMO ( 7º a 4º medio)

OA ( 1º a 6º Básico)

APRENDIZAJE ESPERADO POR CLASE DE 45 o 90 MINUTOS

(Se registra en la pizarra y cuaderno del niño(a))

ACTIVIDAD

(Actividad fundamental de la clase. Aquella que realizará el alumno(a) para aprender)

ESPECIFICAR FORMA DE EVALUACIÓN (prueba escrita, interrogación oral, pauta de evaluación, etc.)

MARZO

OBJETIVO TRANSVERSAL:

• Respetar las normas de convivencia escolar, empatizando con los miembros de la comunidad.

• Promover el sentido de pertenencia nacional valorando los paisajes naturales y humanos del país, y respetando el patrimonio natural como cultural.

• Promover el interés por el conocimiento aportado por las ciencias sociales.

• Establecer lazos afectivos y compromiso con su entorno cercano

Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral)

considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones),

relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros. • Reforzar contenidos

• Localizar e identificar las grandes regiones naturales del país.

• Caracterizar las grandes zonas considerando aspectos como: ubicación, clima, relieve y vegetación.

• Utilizar herramientas geográficas como perfiles topográficos y análisis de mapas para diferenciar las regiones naturales.

• Relacionar las características del espacio regional con manifestaciones culturales presentes en él.

• Identificar y evaluar que la ocupación humana transforma el paisaje.

• Reconocer la importancia que tienen los seres humanos en el cuidado responsable del espacio.

0.- Realizan Evaluación Diagnostica. Refuerzan contenidos

1.- Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del país.

2.- Describen las características de los principales climas en Chile, a partir de elementos como temperatura y precipitaciones.

3.-Localizan las macroformas del relieve presentes en cada zona natural y describen sus rasgos fundamentales (por ejemplo, cordillera de los Andes, cordillera de la costa, depresión intermedia, planicies litorales).

Identifican las principales fuentes de agua dulce del país y comparan recursos hídricos de las distintas zonas naturales del país (ríos, lagos y lagunas, y glaciares).

4.- Caracterizan las zonas naturales del país a partir de sus características físicas.

5.-Caracterizan, a partir de la utilización de

herramientas geográficas, los rasgos más

relevantes de la población de cada zona

natural (volumen, distribución).

6.- Explican, apoyándose en ejemplos concretos de las distintas zonas naturales, cómo las características del entorno geográfico influyen en los modos de vida de las personas.

7.- Identifican la presencia y distribución de los principales recursos existentes en cada zona natural.

Describen, apoyándose en imágenes, algunos de los paisajes característicos de las zonas naturales de Chile.

Comparan algunas zonas naturales de Chile, identificando semejanzas y diferencias.

8.- Observan medios audiovisuales para reforzar lo aprendido

11.- Evaluación Escrita

Evaluación Diagnostica

Evaluación de proceso.

Evaluación Sumativa

ABRIL

OBJETIVO TRANSVERSAL:

• Apreciar las riquezas naturales del país, incentivando prácticas productivas y cotidianas sostenibles.

• Valorar la capacidad creativa de los seres humanos y las ideas que le dan valor agregado a los procesos productivos y al trabajo.

• Valorar el trabajo y la dignidad de quienes trabajan.

• Promover el trabajo en equipo y la responsabilidad individual.

• Promover una cultura de la responsabilidad y preparación ante futuros riesgos naturales.

• Respetar las políticas públicas en materia de prevención de riesgos naturales.

• Participar junto a la comunidad de proyectos que mejoren la calidad y prevenir los riesgos naturales.

• Reconocer y ubicar en mapas, los recursos naturales significativos de Chile,

como cobre, hierro, recursos marítimos

y forestales, entre otros; diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

• Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan valor a los recursos naturales (por

ejemplo: tecnología de riego, elaboración

de vinos, uso de madera en la onstrucción, nuevas formas de explotación

sustentable).

• Investigar, describir y ubicar los riesgos

naturales que afectan a su localidad,

como sismos, maremotos, inundaciones,

derrumbes y erupciones, e identificar

formas en que la comunidad

puede protegerse (construcciones antisísmicas, medidas de seguridad y evacuación en el hogar, en la escuela y en

los distintos espacios públicos, entre

otros). • Identificar que existen en nuestro país recursos naturales renovables y no renovables. Y distinguir ambos.

• Reconocer y localizar los recursos naturales más significativos del país.

• Comprender la importancia de preservar la diversidad de recursos naturales y que éstos sean ser explotados sostenidamente.

• Reconocer los principales problemas ambientales presentes en las distintas zonas naturales.

• Utilizar diversas fuentes para localizar cuáles son los recursos más importantes de cada una de las regiones naturales.

• Reconocer que en nuestros país estamos enfrentados a la existencia de riesgos de origen tectónico, climático y biológicos.

• Reconocer que los riesgos naturales originan diferentes catástrofes humanas y económicas.

• Reconocer que los riesgos aumentan por la imprudencia de los seres humanos.

• Valorar lo importante que es asumir una actitud ciudadana responsable con respecto a la necesidad de prevenir los riesgos

naturales.

0.- Refuerzan contenidos

1.-Localizan en un mapa algunos de los principales recursos naturales de Chile e infieren actividades productivas asociadas a ellos, tales como agricultura, minería, pesca y actividad forestal. Distinguen recursos naturales renovables y no renovables, y explican la diferencia entre estos.

2.- Dan argumentos sobre por qué es importante preservar la diversidad de recursos naturales existentes en el territorio nacional.

3.- Dan ejemplos de formas o acciones concretas que permiten cuidar los recursos naturales. Describen acciones que contribuyen al Desarrollo sostenible de su región.

4.- Explican de qué manera el trabajo de las

personas aumenta el valor de los recursos

naturales.

5.- Identifican y seleccionan

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