Practicas

EL DISEÑO DEL TRABAJO DOCENTE

Responde las siguientes preguntas con base en los textos de González y Flores.

I. EL DISEÑO DEL TRABAJO DOCENTE

1-. ¿Qué característica debe tener el docente como profesional?

Tener como punto de partida el conocimiento y la reflexión de su tarea, dé manera que pueda proveer a sus alumnos/as de condiciones favorables al logro de la experiencia del aprendizaje.

2-. Explica cómo se entiende la práctica docente como una profesión de diseño.

Consiste en el quehacer docente que conduce al razonamiento de objetivos que posibilite la finalidad del aprendizaje.

3-. ¿En qué consiste el diseño en la tarea de enseñanza?

En la interpretación metodológica de diversas situaciones para logros efectivos; es decir a la calidad de la práctica docente.

4-. ¿Por qué el diseño constantemente se formula?

Para tener un logros efectivo a favor de la educación.

5-. ¿Qué presencia tiene la investigación-acción en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Analizar el método a seguir por parte del profesor para realizar su función de la forma más eficaz posible. Antes de entrar en ello, sí quiero hacer una reflexión sobre el hecho de que el profesor no es una mera fuente de información, sino que ha de cumplir la función de suscitar el aprendizaje. Ha de ser un catalizador que incremente las posibilidades de éxito del proceso motivando al alumno en el estudio con el fin de hacer los ajustes que emanes de la práctica cotidiana en el aula .En este sentido significa la posibilidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

6-. ¿Qué debe reflejar el curriculum?

La formulación del plan de estudios de la institución, hasta la más holísticas que lo asumen como todo aquello que se realiza en la escuela para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje y mas allá de eso debe indicar cuál es el modo de llevar dichos propósitos y especificar los criterios que presiden el modo de hacerlo.

7-. Describe los dos niveles de intervención en el diseño de la enseñanza-aprendizaje.

Primer nivel: Asunto de la institución en la elaboración de dichos comités de profesores y/o administradores que a partir del curriculum institucional realizan una interpretación metodológica y realizan un programa a seguir. En tales situaciones, los profesores y profesoras tenemos la tarea de desarrollar el diseño propuesto por otros.

Segundo nivel: Los docentes tienen la tarea de diseñar la práctica y por ende, debe influir en el diseño del curriculum.

8-. Menciona y sintetiza los aspectos críticos de la profesionalización de la docencia.

• Diseño de un proyecto educativo para un grupo especifico

Tomar y formular objetivos como estrategias, hará provisiones y formula objetivos como estrategia.

• Reflexión en el desarrollo del diseño.

Intervención de docentes para mejorar la enseñanza.

• Trabajo colaborativo.

Cualquier construcción de conocimientos, se enriquece con el trabajo colaborativo, consulta y retroalimentación de colegas, alumnos.

9.- Interpretando el cuadro 1.1 sintetiza las diferencias entre intervenir y no intervenir en el diseño, y reflexión sobre la importancia de la intervención docente.

Profesionalización

• El docente reflexión sobre las implicaciones de las tareas educativas. Analiza el contexto socio cultural, estudia la enseñanza y el aprendizaje, así como las disciplinas y/o temas por enseña-aprender para tomar decisiones con respecto al diseño.

• El docente fórmula el diseño de proceso enseñanza-aprendizaje y lo considera una guía que orienta su tarea.

• El docente, si bien parte del conocimiento explicito, se nutre en su propia practica al considerarla fuente de rediseño.

• El docente busca retroalimentación y la interacción con los colegas y participantes(Trabajo colaborativo)

Desprofesionalización

• Sigue curriculum y diseños elaborados por otros.

• El docente se concreta a la aplicación general y homogénea de diseño o diseños elaborados por otros y lo concibe como etapas a cumplir.

• El docente confía en su experiencia.

• El docente no demanda retroalimentación de sus colegas, realiza tarea rutinaria.

10-. ¿Qué entiendes por el diseño del trabajo docente?

La realización de un proceso mediante el cual los maestros y maestras elaboran tanto la representación mental y la explicitación de lo que queremos conseguir, como la propuesta de acción para lograrlo.

11-. Explica la racionalización e impredecibilidad como el diseño del trabajo docente.

La racionalización es una acción analítica y reflexiva de docentes para prever las acciones a realizar

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