Prevenir el contagio del COVID 19, así como se organizan los seres vivos”
Catherine Castro CamachoTrabajo14 de Octubre de 2020
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PROGRAMACION ANUAL 2020 – PRIMERO
- INFORMACIÓN GENERAL
- Institución Educativa : 1290 “NUEVA AMERICA”
- Directora : Lic. Pamela Sánchez Yucra
- Subdirectora : Lic. Sylvie Ricaldí Mejía
- Coordinadora : Lic. Lizbeth Auris Aparco
- Nivel : Secundaria
- Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
- Ciclo : VI
- Grado y sección : 1º B
- Horas semanales : 4
- Docente : Lic. Catherine Joanna Castro Camacho
- DESCRIPCION GENERAL DEL AREA
Los y las adolescentes, interactúan en una sociedad globalizada que depende de productos científicos y tecnológicos por lo que resulta necesario que desarrollen competencias para el mundo actual, por lo que el área de ciencia y tecnología orienta su proceso de enseñanza y aprendizaje en el enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica, sustentado en la construcción activa del conocimiento a partir de la curiosidad, la observación y el cuestionamiento que realizan al interactuar con su entorno. En este contexto, las competencias del área curricular de Ciencia y Tecnología son:
- Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, la materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
En la I.E. 1290 “Nueva América” los estudiantes y comunidad en general presentan malos hábitos alimenticios, que a la vez genera un rendimiento académico en proceso e inicio, Por lo que en nuestra área pretendemos educar a los estudiantes para adquirir hábitos alimenticios adecuados que implica desarrollar capacidades, conocimientos y actitudes para que puedan tomar decisiones informadas sobre cuestiones que repercuten en sus vidas. Puedan desenvolverse en un mundo regido por el progreso científico y tecnológico, así mismo concientizar y solucionar problemas ambientales que aquejan a la I.E, a nuestro planeta y a la humanidad.
Se espera que el estudiante fundamente y compruebe los principios y leyes que rigen el desarrollo de la vida, en el aspecto biológico, que comprenda a la diversidad biológica como una riqueza de las naciones y su estudio como una forma de uso sostenible de los recursos para beneficio de la población, en aspectos como (la conservación de la salud, desarrollo físico, intelectual y económico.) También se espera que logre argumentar, partiendo de los niveles más simples de la organización de la materia, pasando por los niveles celulares, tisulares, sistémicos, hasta los niveles más complejos de dicha organización, así como la interacción de dichos niveles entre sí y con el ambiente en el que viven. Asimismo se espera que los estudiantes valoren la intervención del hombre en la naturaleza y sus efectos en ella y logren diferenciar un aporte de un deterioro hacia la misma.
Los campos temáticos más saltantes a abordar durante el año: la célula, la vida, mecanismos de regulación, Biomoléculas Orgánicas, El agua, Nutrición y alimentación, las enfermedades, reproducción, los transgénicos y equilibrio ecológico.
- UNIDADES DIDACTICAS
UNIDADES | U1 | U2 | U3 | U4 | U5 | U6 |
SITUACIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO | En el Perú se presentó el primer caso de Coronavirus el 6 de marzo y es necesario estar informados y saber las medidas a adoptar al respecto | En la zona de Santa Clara se desarrollan una variedad de plantas y animales | Pobladores de la zona con poco cuidado de ecosistemas y conciencia ambiental | La Tierra un planeta con vida en el basto Universo | El plástico, un tipo de materia que contamina el ambiente | Perú un país productor de energía |
SITUACION PROBLEMATICA | inadecuados hábitos de higiene, alimentación y prevención de enfermedades | Inadecuados hábitos de higiene, alimentación y prevención de enfermedades | Actitudes Incorrectas frente al cuidado del medio ambiente | estudiantes con problemas emocionales que no respetan los acuerdos de convivencia | Actitudes Incorrectas frente al cuidado del medio ambiente | Dificultades en comprensión lectora y resolución de problemas |
TÍTULO | “Nos organizamos para prevenir el contagio del COVID 19, así como se organizan los seres vivos” | “Con buenos hábitos de higiene y el consumo de plantas y animales nutritivos lograremos una buena alimentación” | “Evitemos la contaminación en la diversidad de ecosistemas, aprendiendo a reciclar” | Mejoramos nuestros acuerdos de convivencia con nuestros compañeros y nuestro planeta Tierra | ¿Cómo impacta el uso excesivo de plástico en nuestro ambiente? | “Usamos recursos tangibles y tics para comprender la importancia de la energía” |
TIEMPO | Por determinar | Por determinar | Por determinar | Por determinar | Por determinar | Por determinar |
- ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE | UNIDADES DIDACTICAS | ESTANDARES DE APRENDIZAJE CICLO VI | |||||
U1 | U2 | U3 | U4 | U5 | U6 | ||
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA | “Nos organizamos para prevenir el contagio del COVID 19, así como se organizan los seres vivos” | “Con buenos hábitos de higiene y el consumo de plantas y animales nutritivos lograremos una buena alimentación” | “Evitemos la contaminación en la diversidad de ecosistemas, aprendiendo a reciclar” | Mejoramos nuestros acuerdos de convi-vencia con nuestros compañeros y nuestro planeta Tierra | ¿Cómo impacta el uso excesivo de plástico en nuestro ambiente? | “Usamos recursos tangibles y tics para comprender la importancia de la energía” | |
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos | Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva en base a su conocimiento científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado... | ||||||
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Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. | Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia; fenómenos meteorológicos… | ||||||
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Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno | Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos… | ||||||
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Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC | Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales… | ||||||
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Gestiona su aprendizaje de manera autónoma | Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales… | ||||||
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ENFOQUES TRANSVERSALES | |||||||
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VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS |
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- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
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- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA.
METODOS | TÉCNICAS | ||
LÓGICOS | Inducción Deducción Analítico Sintético | GRUPALES DE EXPOSICIÓN | Mesa redonda |
DISCUSIÓN | Técnica del árbol De la asamblea Del sol Phillips 66 Phillips 22 | ||
INDIVIDUALES | De problemas Por descubrimiento | PROFUNDIZACIÓN DEL TEMA | Estudio de casos Lluvias de ideas con tarjeta Testimonio |
COLECTIVOS | Trabajo en equipos Redescubrimiento Discusión controversial Rompe cabezas De los grupos de estándar | DRAMATIZACIÓN | Socio drama Juego de roles Simulacros |
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN | Mapa conceptuales Mapa mentales La V heurística Red Semántica Círculos concéntricos Mapa de ideas Cruz categorial |
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