Procesos de Aprendizajes Significativos en el Nivel
Enviado por dicksonaguero • 26 de Noviembre de 2013 • 1.403 Palabras (6 Páginas) • 290 Visitas
4.3.1. Cómo Enfatizarlos Procesos de Aprendizajes Significativos en el Nivel
El nuevo currículo del Nivel Medio se fundamenta en un enfoque en el cual el estudiante
constituye el centro del proceso educativo. Propicia la construcción del conocimiento y
el desarrollo de aprendizajes significativos, referidos a los valores, actitudes, normas,
hechos, datos, conceptos, principios y procedimientos que a partir de la interacción entre
los sujetos y su entorno y bajo la guía y orientación del profesor se promueven en las
diferentes áreas curriculares.
El conocimiento a que se hace referencia se construye a través de diferentes experiencias
que posibilitan el desarrollo de potencialidades, capacidades y competencias, las cuales
permiten a los actores del proceso, no sólo “saber” sino “saber hacer”; propiciando todo
ello una actuación más independiente y autónoma.
El aprendizaje a promover, toma en cuenta el nivel de desarrollo del estudiante, sus necesidades e intereses, las experiencias conocimientos previos y la incidencia de los factores
socioculturales en el proceso educativo.
Los conocimientos previos sirven de punto de partida para la interpretación de los nuevossaberes, y se refieren a lasideas, experiencias y creencias presentes en el alumnado
al iniciar el nuevo aprendizaje. Partiendo de lo anteriorse justifica la promoción de experiencias de aprendizajessignificativos, pertinentes y relevantes, en contextosformales,
informales y no formales.
Desde esta concepción, las estrategias educativas deben promover el desarrollo de la
capacidad de aprender a pensar, aprender a imaginar, aprender a aprender, aprender a
ser, aprender a proyectar y aprender a convivir, lo cual contribuye a tolerar, a respetar, a
aceptar las diferencias y a desarrollar una actitud crítica y autocrítica.
El aprendizaje significativo requiere de la participación activa del alumno. Por tanto, el
docente debe proporcionar las ayudas que él/la necesite y reconocer que la acción pedagógica, por sí sola no garantiza un aprendizaje real si no está acompañada de un proceso
de reflexión y de construcción sobre la acción.
4.3.2. El Papel y la Diversidad de Estrategias de Enseñanza Aprendizaje
La acción educativa es un proceso de interacción entre profesor-alumno, donde ambos
construyen de manera continua. La intervención del docente, para ser eficaz, debe responder en todo momento, a las necesidades de aprendizaje del alumno. Esto significa
plantear nuevosretos, nuevos desafíos y aplicar estrategias que superen las deficiencias
y limitaciones del medio, y propiciar motivaciones que favorezcan el aprendizaje.
En este nivel se proponen estrategias de enseñanza aprendizaje en que los procesos interactivos tienen especial relevancia. Estrategias que favorezcan los trabajos cooperativos
y aprendizajes compartidos, que propicien la interacción. Debe promoverse la confrontación de puntos de vista en situaciones que provocan conflictos socio cognoscitivos.
Igualmente, problematizar las situaciones de aprendizaje para fomentar la creatividad,
la iniciativa y el espíritu crítico e inquisitivo, así como el estudio, la investigación y el
trabajo individual autónomo.
La estrategias utilizadas en el nivel deben estimular a los/las estudiantes a formular
hipótesis, hacer deducciones y asociaciones, resolver problemas, a reconocer datos e
informaciones implicados en situaciones problemáticas. Es necesario fomentar el desarrollo del pensamiento abstracto aumentando así la capacidad de comprensión y de
generalización.
Se recomienda el desarrollo de estrategias que impliquen simulación de roles que conlleven a una comprensión de la situación sociocultural del entorno.
Además deben tomarse en consideración los criterios que se exponen a continuación:
• Partir de lo conocido: el aprendizaje debe partir de las experiencias y saberes del estudiante y ser aprovechadas por el/la docente en el proceso enseñanza-aprendizaje.
• Lograr la interacción escuela-comunidad. A la par de las actividades llevadas a cabo en
el aula deben desarrollarse otras de integración con la comunidad, de investigación de
sus recursos naturales, tecnológicos y la utilización creativa de los mismos.
• Aprender “haciendo”: Promover experiencias a través de las cuales el/la alumno/a descubra por sí mismo/a los principios y normas que conducen al logro de nuevos aprendizajes.
• En el aprendizaje debe lograrse la integración y equilibrio entre la teoría y la práctica.
• Considerar el estilo y ritmo de aprendizaje, el nivel de desarrollo y las características
individuales del estudiantado, así como los contenidos previos del área que ya domina.
• Propiciar un ambiente de aprendizaje en el cual se estimule la confianza en sí mismo/a
y la apertura que promueve a la creatividad.
• Propiciar experiencias directas de inserción en la realidad
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