Productos Diplomado Rieb EDUCACION FISICA

Producto 17

Critica de una secuencia didáctica.

La evaluación diagnostica se llevo a cabo mediante cuestionamientos sobre el tema a tratar, en los cuales se puede detectar los conocimientos previos de los alumnos, los cuales sirven como base para entrar de lleno a la temática. Para ello no consideramos necesario la elaboración de un instrumento ya que mediante los comentarios de los alumnos podríamos darnos cuenta del grado de conocimientos que tienen hasta ese momento.

La evaluación formativa la tomamos en cuenta a la hora de la elaboración de juego de mesa elaborado por ellos mismos, fue un momento de la evaluación aunque no está especificado, no se presenta claramente la relación del juego con lo planteado en las actividades anteriores, debido a que falto una actividad que complementara la finalidad del mismo, que pudo haber sido una discusión o una reflexión respecto a las estrategias que emplearon para tomar acuerdos y decisiones a la hora de organizar el juego de mesa.

Consideramos que el juego limpiando la casa se podrían ver reflejado en los alumnos los aspectos tratados en las actividades anteriores que hablan de de el trabajo colaborativo, pero, se considera que hizo falta elaborar una guía de observación que pudo haber sido una lista de cotejo con los rasgos que nos interesaría observar, como: el trabajo en equipo, el respeto entre compañeros y rivales, respeto a las reglas del juego, solidaridad, además de plasmar las observaciones en un diario anecdótico. Al final de la actividad se reúne al grupo para compartir experiencias mismas que utilizaremos como coevaluación y auto evaluación, ya que los niños compartirán sus estrategias utilizadas para vencer al equipo contrario, al tiempo que analizan la actuación de sus compañeros y la propia.

Como evidencia del pensamiento complejo y el aprendizaje autónomo, los alumnos realizan un mural donde expresaran sus ideas sobre los temas que se han venido trabajando, dándole la oportunidad de manifestar un mensaje propio hacia la comunidad escolar, tomando en cuenta

Las siguientes preguntas para un trabajo más complejo: ¿para qué es importante realizar el mural?, ¿qué quieren expresar?, ¿porqué?, ¿en qué lugar se realizará?, tomando este trabajo para la evaluación sumativa.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURAS

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN FÍSICA

GRADO 5° BLOQUE V

TEMA:

“Pintura mural”

PROPÓSITO INTEGRADO

• Valoren la importancia de la diversidad de pensamiento y expresión promoviendo el dialogo la cooperación y construcción de acuerdos en el trabajo colectivo identificando sus propias capacidades físico-motrices favoreciendo la autoconfianza y el respeto hacia los demás.

APRENDIZAJES ESPERADOS INTEGRADOS

• Coopera y participa en actos que exigen la puesta en práctica de consensos y de trabajo en equipo, distinguiendo sus propias capacidades físicas- motrices utilizando en forma creativa el lenguaje de la pintura mural.

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ASIGNATURAS INTEGRADAS Temas /Conocimientos

(integrados) Habilidades, Actitudes y Valores a desarrollar. (Integrados)

FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

Identificar las características de las técnicas de la pintura mural y los soportes.

Establecer relaciones entre la pintura mural y la arquitectura. Valoro la cooperación, el diálogo y la construcción de consensos para conseguir un trabajo en equipo que satisfagan las necesidades comunes y el logro de propósitos compartidos.

ESTRATEGIAS O SUGERENCIAS DIDÁCTICAS INTEGRADORAS

PRIMERA SECUENCIA DE TRABAJO

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