Productos Del Diplomado Rieb

PRODUCTO 1

. A veces nos preguntamos si el educador debe ser neutral o, por el contrario, adoptar una actitud activa en el proceso de aprendizaje del alumno, las nuevas tecnologías ayudaran al docente a facilitar los procesos cognitivos, tenemos que tomar en cuenta que la ciencia y tecnología juegan también un papel de doble sentido puesto que con un buen enfoque y sentido auxiliaran a la actividad como docente, en la actualidad la educación se encuentra en un entredicho acerca de los usos correctos de estas herramientas, sin descartar que hasta los mismo docentes no sabemos el uso correcto de estas herramientas, del mismo modo no podemos alejar de nuestra realidad docente que son instrumentos correctos para apoyarnos en el proceso educativo, tratando de formar alumnos con una resolución de problemas satisfactoria y a su vez lograr un alumno con las capacidades o competencias para la vida.. En el labor docente se encuentran inmerso factores que el docente no tienen previstos para su labor, de este modo nos apoyaremos de estos instrumentos, además podemos apoyarnos para la compresión de las formas de organización social en el cual se encuentran sumergidos los procesos cognitivos, focalizando el aprovechamiento de los conocimientos con la reflexión humanista para entender la complejidad de los problemas que actualmente nos aquejan, delineando propuestas para la resolución de los problemas mediante la compresión de nuestra realidad educativa, social, económica y política .

. Sino también considerar que el alumno no es un ente vació que el docente se encargara de llenar con conocimientos, y destacar que el nuevo papel que adquiere la educación en general y particularmente, es la de recalcar el papel de la educación con valores y verdadera calidad, para la autosuficiencia de los alumnos, para la construcción de los nuevos conocimientos con la ayuda de este nuevo ambiente y sin olvidar que ahora se tienen que movilizar saberes y actitudes que se dejan ver en los alumnos en la diaria convivencia en las escuelas.

PRODUCTO 2.

1:¿Es posible diseñar actividades para el aula inspiradas en una visión compleja que permita una educación mas integral?

Si es posible, ya que toda nuestra vida se rige en una visión compleja, y tratando esta visión con los alumnos podrán lograr una educación integral ya que a los alumnos se le van a presentar problemáticas reales de su vida cotidiana.

2:¿ Que estrategias metodológicas, pedagógicas y didácticas deben usarse si queremos formar en valores para la convivencia?

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Observación.

Interrogación.

Expresión de las propias ideas.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS:

Las estrategias pedagógicas serán implementados de la siguiente manera: un taller para los padres, un programa radial dirigido a la comunidad, y la sistematización de unas estrategias didácticas, dirigidas a los alumnos, por lo cual está relacionado con el desarrollo de una cultura de la sexualidad sustentada en la perspectiva de género entre los alumnos de Educación Básica a quien va dirigida y se aspira lograr, que los niños(as) se formen de forma integral, para que superen en su transitar hacia la vida adulta viejos paradigmas, y concepciones erróneas en cuanto al papel del hombre y la mujer dentro de la sociedad.

3: ¿Estamos preparados los profesores para trabajar desde concepciones complejas del mundo?

La situación en nuestro país: nos enfrentamos a un mundo globalizado, en el cual la economía y la política de México, no da las mejores condiciones para que la educación sea integral y de calidad, porque tenemos concepciones complejas que no nada más involucran la educación sino otros ámbitos ajenos al sistema educativo.

PRODUCTO 3

1: ¿Cuál es el impacto que tiene el contexto internacional en la RIEB?

Dada la desigualdad de condiciones, políticas que lleguen a impactar en la economía, es que algunos países unos desarrollados y otros en vía de desarrollo, han optado por hacer tratados que de alguna manera marque o determine los aspectos en los cuales tendrán que poner mayor énfasis para unificar y mejorar las condiciones de vida y con ello poder ser competitivos a nivel mundial. Estos tratados condiciona el rumbo que tomaran las políticas públicas y por tanto las políticas educativas, para esto las naciones unidas, en la organización de países pertenecientes a la UNESCO, han recomendado las competencias requeridas para que la población a nivel mundial pueda ser igualmente competitiva, definiendo a través de cuatro pilares de la educación los aspectos que deberán ser fortalecidos y tratar de lograr la igualdad de condiciones educativas en todos los países, combatir la pobreza y el rezago escolar; y no solo la abrir los mercados de mercancías sino también generar la exportación de mano de obra calificada y que los estudiantes que salen de las universidades puedan ser competitivos en cualquier lugar.

2: ¿Qué consideraciones debe tener el docente para su nuevo rol?

Tener una mente abierta para grandes cambios, en donde se exige mayor compromiso, el fortalecimiento de habilidades personales las cuales se encuentran englobadas en los cuatro pilares de la educación que se tendrán que poner en juego en la vida tanto personal, profesional etc, las que se llaman competencias para la vida, Por consiguiente, el docente tiene que adaptarse en todo momento a los cambios de la sociedad, sin dejar de transmitir por ello el saber adquirido, los principios y los frutos de la experiencia.

3: ¿De que manera han reorientado su práctica docente a partir de los resultados de las pruebas estandarizadas?

Las actividades de clase son igualmente contrarias al proceso cualitativo y se orientan a evaluaciones cuantitativas, evidenciando la prisa por abordar los contenidos del plan de estudios para cada grado, llenar los formatos académico, solucionar otros tipos de problemas socio afectivos de los estudiantes, donde los docentes deben preocuparse por mostrar resultados en otras pruebas como ENLACE que es la prueba que mandan organismos Internacionales.

4:¿ Por que se considera que con este nuevo enfoque de la RIEB la evaluación requiere replantearse y en qué sentido?

En el contexto del sistema educativo y de las relaciones entre padres e hijos la evaluación tiene un papel fundamental. Todos los implicados en el proceso educativo formal: personal directivo, educadores, alumnos y padres emiten continuamente juicios valorativos que pueden tener un profundo impacto en la vida de las personas sobre quienes recaen, llegando a ser decisivas para la carrera a seguir o la valía de sus capacidades. Los educadores, además de realizar valoraciones de sentido común, tienen un amplio campo de acción evaluativa, que va desde la selección de los libros de texto, los materiales y medios educativos, hasta la calificación de los alumnos.

Actualmente, se está viviendo un cambio de paradigma donde el cognitivismo y el constructivismo destacan la importancia de la subjetividad y de los procesos, de la atención a las diferencias individuales y a la diversidad, la incorporación de las actitudes y los valores, entre otros.

En función de lo anterior, este trabajo se comienza con algunas precisiones conceptuales acerca de la evaluación, continúa con las nuevas tendencias en evaluación, posteriormente, se abordan algunos de los problemas considerados cruciales como: complementar los aspectos técnicos de la evaluación con la reflexión ética, las relaciones entre evaluación y acreditación , el paso de la e valuación externa a la autoevaluación , la integración de la evaluación en el proceso educativo , la evaluación para el aprendizaje estratégico.

Producto 4

ASIGNATURA PLAN DE ESTUDIOS 1993 RIEB 2009.

ESPAÑOL

El plan 93 se reforma en el 2000 organizándose en 4 componentes. expresión oral, lectura, escrito y reflexión sobre la lengua.

La propuesta didáctica era comunicativa. Se agrupa en 3 ámbitos : estudio, literatura participación comunitaria y familiar. Trabajo por proyectos

El docente participa como un aprendiz-investigador-profesor.

La propuesta didáctica es socio-cultural.

MATEMATICAS

El enfoque es instrumental y provee a los alumnos de herramientas intelectuales para resolver problemas de la vida diaria.

Estructura : en el 93 había 7 ejes .partiendo de los números, sus relaciones y operaciones hasta llegar a la predicción y azar. Que despierta el interés de los alumnos y los invita a reflexionar y a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados, lo importante es que los alumnos al resolver problemas lo hagan de manera flexible.

Se organizan en 3 ejes temáticos: sentido numérico y pensamiento algebraico, forma , espacio y medida, manejo de la información.

Se manejan al principio de cada bloque aprendizajes esperados y orientaciones didácticas.

CIENCIAS NATURALES

Esta organizado en 5 ejes temáticos, el enfoque de los programas se conformaron orientaciones que aportaba

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