RELACIONES DE LA TIC Y QUIMICA

RELACIONES DE LA TIC Y QUIMICA

Ante el amplio abanico de TICS disponible en la clase de química el marco de la practica científica y sus tres dimensiones (modelización y aprendizaje de la ciencia en la segundaria. En este artículo se discute que implica promover la practica científica en el aula de ciencia mediante el uso de TICS. El laboratorio escolar, qué puede verse enriquecido y complementando con sensores periférico para medir a tiempo real que agiliza la recogida y análisis de datos sobre un fenómeno experimental       “ (Sassi, 2005)” a su vez, el trabajo experimental sebe complementado con animaciones, simulaciones y lavatorios virtuales, qué además de. Su interactividad y multimodalidad, permite superar las barreras de tiempo, coste complejidad y seguridad (Hennssy, Deany & Rthven, 2006; Pinto & Gutiérrez, 2004. El marco de la practica científica “ (NRC, OSBORNE, 2012)” es un marco didáctico para concebir los procesos de enseñanza y aprendizaje, que no se centra solamente en el conocimiento de contenidos (producto de las ciencia) sino también en las principales prácticas sociales, cognitivas y discursivas. La expresión computacional de un modelo científico ( y por lo tanto, que funciona con las regla de juego con las que ha sido diseñada), existe una creciente tradición de uso de esta herramienta, especialmente cuando se quieren  superar algunas restricciones (coste, peligrosidad, tiempo espacio, etc.) la idea de esta comunicación es presentar el abordaje del análisis y la evaluación de los laboratorios virtuales más apropiado en la enseñanza de la química (LVQs) y sus integración de las TICs. Hace más de diez años ya , Cabero Almerana (1999) advertida que “la evaluación de los medios  de enseñanza está recibiendo un especial interés de manera que se están proponiendo técnicas y estrategia para llevar a cabo el enjuiciamiento de calidad de los materiales técnicos a emplear en el acto de la enseñanza” por este motivo se busca proponer pautas de evaluación de los recurso didácticos específico para la enseñanza de la química como son los laboratorios virtuales de química, el objetivo de esta comunicación es presentar el Avance respecto de la evaluación de las aplicaciones específicas para la enseñanza de la química en tanto que se delinean los indicadores a tener en cuenta. Para ello se han tomado los tres laboratorios que se mencionan, los “medios tecnológicos facilitan la terea, convirtiendo al trabajo de laboratorio y sus precauciones por accidentes en una opción de aprendizaje donde el alumno puede equivocarse y repetirla con una inversión por de más baja. La computadora por otra parte, permita cambiar la imagen negativa que l alumno tiene de la química, así la recibe una de las más interesante buscando explorar el nuevo ambiente(“cataldi, Donnmaria y Lage,2008”) (Cataldi, 2008) las TICs es la enseñanza de la química, se han encontrado algunos casos donde se ha presentado resistencia al uso de las “TICs”, particularmente en materias donde  el recurso principal ha sido la memorización (“Muñoz el al,. 2011”) (al, 2011) la enseñanza de la química  frecuente mente requiere de imágenes para facilitar la compresión de conceptos, y la mejor prueba de estos es que los libros moderno de química Orgánica tiene cada vez mayor número de ellas. El campo de la química se ha empleado diversos modelos para representar estructuras moleculares ( “Hoffman y Torrence,. 2004”) (Torrence, 2004) este artículo fue realizado durante un periodo de 9 semestre entre los siglo 2008B-2013ª, con un grupo de química Orgánica I(denominado internamenteD06) las unidades del programa de aprendizaje incluidas en el estudio fueron: estructura y enlaces, enlaces convalente porales: ácidos y bases.  Se utilizó pantalla de proyección, video proyector y acceso a internet (lo que denominamos “estilo con TICs”) la TICs también se puede serrar para explorar las magnitudes de los diferentes ángulos que se encuentran en moléculas que poseen carbonos con Hibridación sp3 (eteno) y sp (etino). Así mismo , es posible observar la geometría de las mencionadas moléculas; tetraédrica en el metano, plano para el etano lineal en el caso de etino ( (“Yukanis & 2012”), 2008). El trabajo que aquí se presenta se podría ser útil para adecentes universitarios de países en vías de desarrollo de reciente incurso en el uso de la “Tics” en el ara de la química.

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