Reporte Anual Del Grupo

ESCUELA SECUNDARIA FEDERALIZADA RUFINO TAMAYO

REPORTE FINAL DEL GRUPO DE 1 A DE LA ASIGNATURA DE

CIENCIAS 1 BIOLOGÍA Y ASIGNATURA ESTATAL.

CICLO ESCOLAR 2014 - 2015

Profesor: BENIGNO NUÑEZ ARELLANO.

De acuerdo a los programas y los propósitos que tiene la educación secundaria, tuve la oportunidad de ser un guía y facilitador propedéutico a los diferentes alumnos que cursaron la asignatura de ciencias I con énfasis en biología y asignatura estatal, con el propósito de desarrollar las fortalezas, obteniendo a su vez los conocimientos y habilidades y el desarrollo de competencias que les permitan promoverse para el siguiente grado, logrando lo que nos marca el plan de estudios de las asignaturas.

En el desarrollo de la biología y asignatura estatal, se trataron los objetivos a alcanzar sobre los contenidos, conocimientos y aprendizajes esperados que a continuación se describen en bloques de estudio.

Biología Asignatura estatal

I. Biodiversidad I: Yo soy: reconociéndome como individuo

II. Nutrición II. Viviendo la democracia.

III. Respiración III. El ser incluyente.

IV. Reproducción IV. Respetando límites, hacia una cultura de la legalidad

V. Salud, ambiente y calidad de vida V. Asumiendo compromisos: yo participo.

Se realizaron las prácticas en cada uno de los bloques o en su defecto actividades que desarrollaran los aprendizajes esperados, lo más parecido posible a la realidad, como por ejemplo, desde hacer prácticas de campo en la misma escuela, modelos, maquetas, investigaciones, huertos caseros, periódicos murales, análisis de textos, folletos, carteles entre otros, como el libro cartonero que en su mayoría lo trabajo.

Se presentaron varios obstáculos para el desarrollo de la asignatura de biología y estatal donde casi todos tienen que ver con la responsabilidad y respuesta en el cumplimiento de las tareas y trabajos encargados, tal vez por falta de supervisión y atención en el hogar por sus padres, por la poca madurez y la tendencia a los intereses lúdicos o por el cambio de un nivel de primaria a secundaria, pero en su mayoría siempre cumplieron y cuando no se cumplió el docente siempre busco la manera de llevar acabo la actividad.

A medida que pasaba el tiempo me di cuenta que los alumnos se iban adaptando a las condiciones de trabajo de la Esc. Sec. Pero algunos no lograron moderar su buen comportamiento, así como tener el valor de la responsabilidad y el habito de estudio.

El porcentaje aproximado en los cinco bloques fue de un promedio de:

Biología

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE V BIMESTRE

No. De apro. 43 No. de apro 42 No. de apro. 42 No. de apro. 41 No. de apro. 41

% de apro. 100 % de apro. 100 % de apro. 100 % de apro. 100 % de apro. 100

No. de repro. 0 No. de repro. 0 No. de repro. 0 No. de repro. 0 No. de repro. 0

Prom. Gral. 8.2 Prom. Gral. 7.9 Prom. Gral. 7.4 Prom. Gral. 7.5 Prom. Gral. 8.4

Asignatura estatal

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE V BIMESTRE

No. de apro. 43 No. de apro. 42 No. de apro. 42 No. de apro. 41 No. de apro. 41

% de apro. 100 % de apro. 100 % de apro. 100 % de apro. 100 % de apro. 100

No. de repro. 0 No. de repro. 0 No. de repro. 0 No. de repro. 0 No. de repro. 0

Prom. Gral. 8.1 Prom. Gral. 7.7 Prom. Gral. 7.9 Prom. Gral. 7.8 Prom. Gral. 8.6

En el caso de la asignatura de Ciencias I y Asignatura Estatal se impartieron las materias con cierta flexibilidad, atendiendo el aspecto práctico para su aplicación en la vida diaria y en los conocimientos científicos, éticos y de valores básicos y necesarios requeridos para el siguiente grado.

El porcentaje de la cobertura del avance programático de ambas asignaturas fue en un 100% de su totalidad de los temas y objetivos propuestos así como de los aprendizajes esperados, solo que en algunos bloques se tuvieron que simplificar ciertos contenidos teniendo flexibilidad en otros, dado que la interrupción de labores y el cambio de actividades no previstas se ejecutaron en la organización escolar, pero aun así se logró cubrir la expectativa planeada.

Cabe señalar que una de las deficiencias del grupo es su falta de integración para realizar actividades que pudieran mejorar su calidad educativa y su aprovechamiento personal, la responsabilidad en las tareas y trabajos, las ganas de aprender, hacer y proyectar; los factores pueden ser la falta de disciplina en casa, la convivencia, la apropiación de los valores así como un proyecto de vida poco estructurado

La familia juega un papel importante en el desarrollo educativo de los jóvenes, pero a veces vemos con tristeza que algunos de nuestros alumnos no fueron atendidos mínimamente en la cuestión escolar, ni hubo interés por parte de los padres en ver cómo iban avanzando sus hijos, sino que las consecuencias de bajo aprovechamiento en cada firma de boletas alertaron al final a los mentores siendo ya tarde para corregir esas deficiencias.

En el desarrollo curricular se utilizaron varias técnicas de aprendizaje como son: Exposiciones, foros de discusión, lecturas, intervenciones individuales, exposiciones, encuestas, cuestionarios, presentaciones en power point, Word, videos, películas, documentales entre otros.

Al inicio del ciclo escolar 2014 -2015 se realizó un examen de diagnóstico para conocer de cada alumno los antecedentes académicos y poder abordar los contenidos explícitos necesarios, midiendo los conocimientos básicos de: Biología que iban las preguntas sobre, las características y conocimientos generales sobre la vida y otros aspectos básicos de las ciencias naturales.

Se realizaron varias modalidades de evaluación entre las que se incluyó la evaluación periódica o constante por medio de: Participaciones individuales, trabajos en clase, tareas, investigaciones, exposiciones por equipo, presentaciones en computadora, proyectos etc.; al finalizar y concluir el bloque, se realizaron las evaluaciones sumativas, concluyendo con un examen escrito o una prueba pedagógica.

Se desarrollaron y se promovieron las practicas del lenguaje oral y escrito, por medio de la medición de la lectura y su comprensión, en caso de ciencias I se realizó un libro cartonero en la cual sus pastas eran de cartonero, contenía un índice, introducción dedicatoria, y el contenido (lecturas de investigación, docente, biblioteca, del libro de texto), al finalizar venia un glosario, bibliografía y fue evaluado mediante una rúbrica. Para asignatura estatal los días viernes se llevó el libro de los valores el cual se hacía de una a dos lecturas se contestaban las preguntas, se analizaba la lectura y hacia una actividad respecto al valor

Como tutor pude aplicar diferentes estrategias para fortalecer la madurez, el aprendizaje y la solución a las necesidades psicológicas, cognoscitivas y de orden afectivo de mis alumnos, fortaleciendo los valores y la seguridad de sí mismos. En mi punto de vista personal creo que se cumplieron las expectativas académicas y las comisiones asignadas durante el ciclo escolar, lográndose de manera satisfactoria un buen perfil de los estudiantes, adquiriendo una formación para adecuarla a las necesidades actuales de la sociedad.

NOTA1: Es importante presta atención en aquellos alumnos que llevan evaluaciones de 6 - 6.9 (revisar anexo de alumnos se entregó a la dirección) y que pasan al siguiente grado ya que con ellos se buscaron las estrategias necesarias para recuperarlos pero en su mayoría no demostraron gran avance.

NOTA2: Los alumnos que muestran indisciplina se llevó un registro de ellos en dos libretas una de aspectos de indisciplina y otra académicos, así mismo se tiene referencia de ellos en prefectura de sus incidencias.

NOTA3: Cualquier situación o información que se desee saber del grupo o de algún alumno especial pasar con el tutor del grado anterior.

A T E N T A M E N T E

PROFR. BENIGNO NUÑEZ ARELLANO

Toluca, Méx. 3 de Julio 2015

ESCUELA SECUNDARIA FEDERALIZADA RUFINO TAMAYO

REPORTE FINAL DEL GRUPO DE 1 B DE LA ASIGNATURA DE

CIENCIAS 1 BIOLOGÍA CICLO ESCOLAR 2014 - 2015

Profesor: BENIGNO NUÑEZ ARELLANO.

De acuerdo a los programas y los propósitos que tiene la educación secundaria, tuve la oportunidad de ser un guía y facilitador propedéutico a los diferentes alumnos que cursaron la asignatura de Ciencias I con énfasis en Biología, con el propósito de desarrollar las fortalezas, obteniendo a su vez los conocimientos y habilidades y el desarrollo de competencias que les permitan promoverse para el siguiente grado, logrando lo que nos marca el plan de estudios de las asignaturas.

En el desarrollo de la Biología, se trataron los objetivos a alcanzar sobre los contenidos, conocimientos y aprendizajes esperados que a continuación se describen en bloques de estudio.

Biología

I. Biodiversidad

II. Nutrición

III. Respiración

IV. Reproducción

V. Salud, ambiente y calidad de vida

Se realizaron las prácticas en cada uno de los bloques o en su defecto actividades que desarrollaran los aprendizajes esperados, lo más parecido posible a la realidad, como por ejemplo, desde hacer prácticas de campo en la misma escuela, modelos, maquetas, investigaciones, huertos caseros, periódicos murales, análisis de textos, folletos, carteles entre otros, como el libro cartonero que en su

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