Retardo Del Lenguaje Simple

RETARDO DEL LENGUAJE SIMPLE

Lenguaje es la base del pensamiento, es el motor de toda nuestra actividad mental (1). Es toda forma de comunicación de nuestros pensamientos, e ideas tales como la mímica facial o manual y todas las manifestaciones artísticas, los sonidos inarticulados, el lenguaje oral y la escritura. (1) Es la necesidad humana de pensar y su función como medio de comunicación. (3) Los niño/as adquieren el desarrollo del lenguaje, principalmente en su entorno social y familiar. (5) Los trastornos del lenguaje afectan al menos al 10% de los niños/as.

El retraso del lenguaje simple es la ausencia de algún déficit intelectual auditivo o motor, entran en un terreno patológico conforme se puede clasificar. (3) Es una disfunción que suele afectar a más de uno d los niveles del lenguaje, siendo la fonología y la sintaxis los más afectados.

Como se presenta por que el niño no habla aunque entiende todo lo que se dice y se hace entender por en todo lo que quiere por medio de mímica o balbuceos.(3) Aparece en niños en los que no se encuentra alteraciones de tipo de déficit intelectual, racional, motriz o sensorial ni conductual, (4) es un retraso en la aparición de los niveles del lenguaje que afecta sobre todo a la expresión (7) y, en menor medida, a la comprensión, sin que esto se deba a un trastorno generalizado del desarrollo, ni a déficit auditivo o trastornos neurológicos.

Mi investigación está centrada en la edad de antes de 2 años y 3 años. Un niño puede estar en la etapa de la palabra aislada aun del monosílabo intencional y 2 a 3 meses más tarde eclosiona, la elocución del lenguaje no tiene alguna diferencia del lenguaje con otro niño de su edad. Las características de los recursos fonológicos que no solo expresan en la adquisición de nuevos fonemas, si no de la capacidad de combinación en silabas simples y directas, silabas inversas y algunas silabas complejas.

Existen varios factores para que el retardo del leguaje simple se presente:

-El Factor hereditario

-De padres a hijos

-El Factor psicológico

-La llegada de un hermanito, cambio de domicilio, conflictos entre padres.

-El Factor familiar: Son las expectativas que tienen así su hijo, y las realizaciones que esperan de él.

-El Factor sociocultural: La gravitación del medio cultural y social que rodea al niño y su medio ambiente en el que se desenvuelve.

Se ha visto que al conjunto de estímulos sensoperceptivos aptos para la sustitución de un estímulo innato (2) también toman forman un sistema determinado de estímulos sensoperceptivos y determinadas palabras.

Las habilidades lingüísticas del niño son motivo de consultas frecuente al doctor.

Algunas estrategias para evaluar al lenguaje:

-Es información aportada por los padres

-Informes del colegia

-Preguntas directas del niño

-Observación

-Cuestionario para padres

-Test Específicos del Lenguaje (test de vocabulario de Boston PPVT/TPA, PLON)

Consta de 16 láminas para el diagnóstico de la Afasia y 60 elementos gráficos presentados de más fácil a más difícil para el test de Vocabulario de Boston. Dirigido a diagnosticar la presencia y tipo de síndrome afásico, evaluación del nivel de rendimiento y evaluación global de las dificultades y posibilidades del paciente en todas las áreas del lenguaje, como guía para el tratamiento.

La tercera edición de esta obra supone un notable avance en el estudio de la afasia y en el desarrollo del que ha sido su principal instrumento diagnóstico en los últimos treinta años, el Test de Boston. Las innovaciones más destacadas de esta edición son las siguientes:

• Inclusión de un Formato Abreviado y de un Formato Ampliado junto al Formato Estándar habitual, con cambios en el contenido y la distribución de varios subtests.

• Incorporación del Test de Vocabulario como un subtests más dentro del apartado de Expresión Oral dedicado a las pruebas de Denominación.

• Establecimiento de un índice de Competencia del Lenguaje, a partir de las puntuaciones más significativas de comprensión y expresión oral.

• Un nuevo sistema de codificación de errores para el análisis cualitativo del habla afásica.

En lo que respecta especialmente al Formato Ampliado, se desarrollan nuevas pruebas para una exploración suplementaria de los distintos trastornos afásicos, se establecen los nuevos índices de Complejidad y de Agramatismo en el discurso narrativo y se incluye una prueba final de Apraxia.

-Test de Desarrollo (bayley III)

Objetivos

La Escala de Desarrollo Infantil Bayley fue diseñada y validada por la reconocida psicóloga del desarrollo, Nancy Bayley, en Estados Unidos en 1969.

La prueba ha sido diseñada para identificar las habilidades que tienen los niños y niñas de hasta 42 meses en diferentes áreas del desarrollo a través de actividades que parecen juegos. Mientras la psicóloga va observando y registrando las habilidades que muestra su hijo(a), él (ella) va a pensar que está jugando!

La prueba tiene 4 escalas:

Cognitiva

Lenguaje que comprende lenguaje receptivo y expresivo.

Motora que comprende motricidad fina y gruesa

Socioemocional

El tiempo de aplicación varía de acuerdo con la edad, carácter y disposición del niño. Se estima que para menores de 2 años demore 50 minutos, mientras que para los más grandes pueda demorar alrededor de 90 minutos.

Recuerde que esta prueba está diseñada para niños de un amplio rango de edad por lo que su bebé encontrará algunas tareas fáciles y otras difíciles. Esto es normal y usted no debe preocuparse.

Beneficios

La prueba de Bayley III es utilizada para descubrir atrasos en el desarrollo de los niños, de manera que se pueda intervenir de forma oportuna para reforzar las áreas en donde el niño(a) tenga más dificultades. Igualmente si el niño tiene un desarrollo adecuado, la prueba muestra

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