Rieb 2011

RELATORIA

PROGRAMA DE MEJORA DEL LOGRO EDUCATIVO

(PEMLE)

ESC. PRIMARIA BILINGÜE “VICENTE GUERRERO”

CLAVE: 30DPB0062C

El dia de hoy 23 de marzo del 2011, se presentó en nuestra Escuela, la Profa. Carmela Luvian Rosas, Asesor Técnico Pedagógico de nuestra zona Escolar 719, para realizar el trabajo del Programa PEMLE, el cual tiene como objetivo lograr mejorar los resultados académicos de los niños en la evaluación ENLACE.

Al principio de este trabajo tuve cierta incertidumbre de lo que haríamos en este proyecto, pero al recibir las indicaciones, empecé a hilar el objetivo de este trabajo; cuando recibí el tema a desarrollar, este me pareció un tanto ilógico y subjetivo, ya que el título del problema no era lo que yo había imaginado, al intentar desarrollarlo me percate que carecía de la información necesaria , por lo que le comente a la maestra de lo que había yo notado en el problema y ella me respondió que si con esa información ahí planteada yo podría resolverlo, en un primer momento dude, debido a que al ser un problema matemático y no teniendo la información completa difícilmente se podría resolver, pero al analizarlo de manera rápida, decidí resolverlo pero con ciertas reservas, ya que como lo menciona carece de ciertos datos, pude notar que en muchas ocasiones nos limitamos ante los problemas que se nos presentan pero siempre habrá manera de resolverlos, aunque nos cueste desarrollar habilidades que no están desarrolladas; al iniciar hice un análisis rápido decidí llevar a cabo la resolución del problema, utilizando datos que yo le invente, desarrollando el problema mediante la fórmula del área de una circunferencia, A:πr(2) , cuando la asesora me pregunto que si ya lo tenía terminado le conteste que si pero que tenía ciertas reservas en el resultado por los datos que carecían.

Cuando comparamos esta situación y la enfocamos a nuestra labor docente, podemos notar que ante nosotros se presentan situaciones pedagógicas, las cuales muchas veces preferimos no llevarlas a cabo y pasarlas por alto, a su vez con nuestros alumnos, hasta cierto punto limitamos su aprendizaje cuando se presentan estas adversidades o cunado al presentarles una problemática de este tipo dándoles toda la información, con la finalidad de no tener problemas nosotros, logrando que el alumno no desarrolle esa habilidad de pensamiento y que él pueda enfrentar situaciones de este tipo ante problemas cotidianos, aunque existen desventajas porque no estamos acostumbrados a este tipo de trabajo, no hacemos nada por mejorar nuestra labor, pero al final de esta sesión se logró en un primer momento resolver la situación y recibimos indicaciones por parte de nuestra asesora para la siguiente sesión.

En nuestra segunda sesión la Profa. Carmela Luvian Rosas se presentó nuevamente a nuestra Escuela a seguir con el desarrollo del Programa PEMLE, iniciando nuestro trabajo con el mismo problema y me pidió que buscara nuevas formas para poder desarrollarlo, nuevamente realice el desarrollo del problema con la fórmula del área de una circunferencia ya con los datos dados en el problema, el cual ya contenía más información que la que se me dio en la primera sesión, realice los dibujos, esquematizando el área donde debía de pastar la cabra, ante esto me hizo una pregunta la Asesora cuestionándome si yo sabía que significaba π, a lo que conteste que era una constante matemática, a lo que me contesto que si esa respuesta bastaba para cuando un alumno me preguntara que era π, haciéndome reflexionar en ese hecho, y la verdad muchísimas de las veces solo respondemos o enseñamos sin ir más allá de lo que podemos enseñar o nuestros alumnos quisieran conocer, este tipo de limitaciones ante nuestros alumnos hacen que coartemos el desarrollo de análisis en ellos, volviéndolos solo receptores, no investigadores

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