Rúbrica para evaluar aprendizajes de la materia de Literatura

RÚBRICA

La evaluación conlleva la dicotomía encontrada de juicio y desarrollo.

El juicio nos condena o nos redime, mientras que el desarrollo nos mejora.

Armando Lozano

Uno de los aspectos que ha causado más controversia entre los maestros en relación con la evaluación, es la posibilidad de permitir a los estudiantes que participen en la decisión de cómo ser evaluados. Se piensa que ellos no están listos para esto y que con seguridad plantearían estándares muy bajos o formas sencillas para lograr calificaciones altas. Sin embargo, en algunas de escuelas de Estados Unidos de América se usa el llamado contrato negociable (Stix,1996) para que los alumnos se involucren en la evaluación.

Esta aproximación permite compartir con el estudiante la responsabilidad de su aprendizaje y de su calificación. El profesor también ofrece su punto de vista acerca de lo que debe calificarse en un determinado trabajo o producto, pero debe preguntar a los alumnos que piensan sobre lo que se debe calificarse para que se elabore un producto de calidad y por qué. Esto se puede llevar a cabo en una discusión de clase y el profesor puede fungir como facilitador en dicha discusión.

Un elemento importante usado en el contrato negociable es la rúbrica, esto es, diseñar una gráfica de evaluación entre maestros y alumnos. La rúbrica tiene por un lado la gráfica “los criterios” que deben dominarse en la lección. Arriba se enlistan “los rangos” que servirán para evaluar el dominio de cada criterio. En la rúbrica, también debe aparecer el valor numérico o verbal según la importancia de cada criterio.

Ejemplo: Rúbricas para la evaluación de un mural

Un profesor de estudios de ciencias sociales de la escuela “Robert Wagner”. El proyecto asignado fue la elaboración de un mural para una lección de Geografía. Antes de iniciar, el profesor reunió a sus alumnos para decidir entre todos cuáles serán los criterios que le darían al evaluador para calificar el mural con más calidad. Después de varias discusiones se pusieron de acuerdo en tres criterios:

1. El detalle y la profundización de lo realizado

2. La aclaración sobre el tema

3. La alta calidad del diseño

En la rúbrica, estos criterios se acomodan enlistados de lado izquierdo. Ahora lo siguiente, sería decidir los rangos, en lugar de grados o números (y colocarlos en la parte superior). De preferencia, los rangos deben evitar la implicación de bueno o malo. Los rangos elegidos en este caso fueron: novato, aprendiz, veterano y maestro.

Algunos ejemplos de palabras que pueden emplearse como rangos neutrales según Stix (1996) son:

 Intento, aceptable, admirable e imponente

 Plomo, bronce, plata y oro

 Campesino, artesano, noble y faraón

 Gato, pantera, tigre y león

 Primera base, segunda base, tercera base y home run

 Novato, aprendiz, experto y distinguido

Cada uno de los rangos debe definirse; por ejemplo en este último caso:

o Novato: Estudiante que ha entendido poco sobre la lección, observa poca preparación, sus conclusiones y su organización son deficientes y la información que maneja es incorrecta

o Aprendiz: Empieza a entender los conceptos, tiene la idea principal, pero la presenta en forma general con pocos detalles y algunos errores en la información

o Experto: Señala un claro entendimiento conceptual de la lección, y sus reportes son lógicos, organizados, con pocos errores

o Distinguido: Su trabajo es sobresaliente, maneja detalles precisos, consistentes y a profundidad, y la presentación tiene pocos errores

Se pueden incluir puntuaciones en cada rango y los estudiantes se clasifican en uno o en otro, dependiendo del trabajo realizado

Clasificación por categorías

Mural Novato Aprendiz Veterano Maestro

Detalles y profundización 1

Pocos hechos o incorrectos, escasos detalles (1 a 3 puntos) 2

Algunos hechos precisos, algunos detalles (4 a 6 puntos) 3

Cantidad sustancial de hechos, buena cantidad de detalles (7 a 9 puntos) 4

Cantidad excepcional de hechos, descripciones vívidas (10 a 12 puntos)

Aclaración sobre el tema 5

Vago y poco claro (1 a 2 puntos) 6

Algo focalizados, pero no lo suficientemente organizado (3 a 4 puntos) 7

Bien organizado y claramente presentado (5 a 6 puntos 8

Altamente organizado y fácil de seguir (7 a 8 puntos)

Alta calidad del diseño 9

Poco diseño, mal planteado (1 a 3 puntos) 10

Diseño simple, pero más organizado (4 a 6 puntos) 11

Atractivo, invita a verlo (7 a 9 puntos) 12

Diseño excepcional y sobresaliente atractivo visual (10 a 12 puntos)

Recomendaciones para la elaboración (Medina y Verdejo, 1999)

 Conviene

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