SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

EJE TEMÁTICO

-Lectura  - Escritura

CONOCIMIENTOS

-Lectura   -Escritura

HABILIDADES

-Identificar      -Evocar      -Interpretar

ACTITUDES

-Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar disposición el interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.-Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enrique-cimiento personal y social.

   HORAS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Semana 0

Día 1

2 horas

1.5. Determinar el significado de palabras descono-cidas, usando claves contextua-les o el conoci-miento de raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos.

- Subrayan en un texto palabras que no entien-den para buscarlas en el diccionario.

- Encuentran las palabras que buscan en el diccio-nario usando el orden alfabético.

- Explican los signifi-cados de palabras nuevas que han encontrado en el diccionario.

INICIO :

-Se inicia la sesión presentando y poniendo en común el objetivo de la clase.

– Se presenta el tema de la I Unidad.

-Observan lámina “Mi barrio” Guía N°1

-Enumeran elementos que componen el barrio: casa, escuela, iglesia.

 DESARROLLO:

-Realizan círculo y conversan acerca de las vacaciones.

¿Cómo lo pasaron estas vacaciones?, ¿Qué hicieron?, En qué ocupaban sus días?,¿Qué cosas hacían con otros niños?,¿Qué hacían solos? ¿Pasaron vacaciones en actividades del barrio o salieron a   otro lugar? ¿Querían volver a la escuela?

– Reciben poema “Hoy que regreso a la escuela” Guía N°2

-Guía N°1  N°2

-Lápiz.

-Observación

  Directa.

   HORAS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

   Semana

     N°0

  Día N°2

   2 horas

*4. Asistir habi-tualmente a la biblioteca para satisfacer diver-sos propósitos (encontrar infor-mación, elegir

libros, estudiar o trabajar), cuidan-do el material en

pro del uso común.

- Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar información o leer textos de su interés.

- Acuden a la biblioteca para trabajar en grupos o estudiar.

- Solicitan o buscan por su cuenta libros sobre algún tema determinado.

– Se sugiere profundizar preguntando: ¿Cómo se imaginan

  que fue el primer día de clases de los niños de la    ilustración?, ¿Qué actividades habrán desarrollado?

– Desarrollar la actividad de la guía.

- Subrayan en el texto palabras que no entienden para buscarlas en el diccionario.

- Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando el orden alfabético.

- Explican los significados de palabras nuevas que han encontrado en el diccionario en forma oral

– Revisan en conjunto el trabajo.

CIERRE:

– Comparten el trabajo realizado.  

INICIO:

-Recuperan conocimientos previos.

-Comience la clase declarando los propósitos de ésta y co-mentándolos con sus estudiantes
DESARROLLO: 

-El docente, con ayuda del encargado de biblioteca, selecciona una variedad de textos y los pone a disposición de los alumnos en la biblioteca de la escuela o en la sala.

- Escogen un libro para leerlo en forma independiente.

-Los alumnos registran en sus cuadernos el título y el autor del libro que leyeron y hacen un dibujo o comentario de lo leído.
CIERRE:
-Comparten sus dibujos y comentarios con el resto de la clase, y se refieren a ellos.

-Sala CRA

-Set de textos de

  biblioteca.

-Cuaderno.

-Lápiz grafito.

-Lápices de

 colores.

-Trabajo Práctico.

   HORAS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

   Semana

     N°0

   Día N°3

   2  horas

* 3 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su a su edad:

- pronunciando cada palabra con precisión.

- respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e interrogación.

- leyendo con velocidad adecua-da para el nivel.

- Leen en voz alta: o diciendo las palabras sin error o respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interro-gación) o manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector.

INICIO:

-Recuperan conocimientos previos.
DESARROLLO:

-El docente invita a los alumnos a formar grupos de 4 o 5 y seleccionar un texto para leerlo de manera colectiva en voz alta, intercambiando párrafos.

-Los estudiantes que están escuchando deberán prestar

atención para luego formular y responder preguntas y dar recomendaciones para que su compañero mejore la lectura.

-Complementan sus lecturas con gestos faciales y corporales y con efectos de sonido, como haría un cuentacuentos, sin perder de vista que lo central es leer adecuadamente la historia para que los demás compañeros la comprendan.

-Cada grupo prepara la lectura y luego la presentan frente al curso.
CIERRE:

– Retoman  la meta de la clase y evalúan en conjunto su logro.

-Textos de la

 Biblioteca.

-Evaluación  

 Formativa.