Secuencia LOS MATERIALES

SECUENCIA DIDÁCTICA: Los materiales

PREGUNTAS/PROBLEMAS:

• ¿DE QUÉ ESTÁN HECHOS LOS OBJETOS QUE UTILIZAMOS COTIDIANAMENTE EN EL AULA?

• ¿CÓMO NOS DAMOS CUENTA DE QUÉ MATERIAL O MATERIALES ESTÁ HECHO UN OBJETO?

• ¿CÓMO SON ESOS MATERIALES?

CONTENIDOS:

LOS MATERIALES – Líquidos y sólidos

- Diferencias entre líquidos y sólidos: Características distintivas de los líquidos respecto de los sólidos: fluidez, propiedad de mojar, forma del recipiente que los contiene.

- Diversidad de propiedades en los líquidos: Diferencias entre diversos líquidos: color, transparencia, olor, viscosidad, facilidad o no para formar espuma, mayor o menor facilidad para mojar.

- Relaciones entre las propiedades de los sólidos y sus usos: Características de los sólidos: plasticidad, elasticidad, permeabilidad, rigidez o flexibilidad, en relación con la pertinencia para ser empleados con diferentes finalidades.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

Promover en los alumnos:

• La adquisición de la noción de material y de propiedades.

• El reconocimiento de la diversidad de materiales que forman los objetos cotidianos.

• La identificación de las propiedades de los materiales explorados.

• El trabajo con procedimientos de anticipación, observación programada, exploración sistemática y registro de información.

• La clasificación de los materiales observados según sus características observables.

• La comunicación con coherencia, fluidez y precisión creciente.

• El desarrollo de disposición para encontrar respuestas científicas a problemas que impliquen un desafío.

INTERVENCIONES DOCENTES:

Indagación de conocimientos previos – Planteo de situaciones problemáticas - Presentación de actividades de observación programada, investigación y exploración sistemática y registro de la información - Presentación de una colección de materiales en estado sólido y en estado líquido. Planteo de situaciones de experimentación con los distintos materiales y de sistematización de los datos obtenidos. Promoción de generalizaciones a partir de las observaciones y experimentaciones realizadas por los alumnos. Análisis de los usos de los materiales según sus propiedades. Organización de situaciones de comunicación de las conclusiones obtenidas.

RECURSOS:

Objetos de uso cotidiano en el aula (mochila, cartuchera, sacapuntas, lápiz, libro, otros) – Trozos de diferentes materiales (madera, mimbre, plástico, plastilina, telgopor, gomaespuma, piedras, arena, tela, cartón, papel, cuero, corcho, goma, etc) – Pinzas, tijeras, martillos, clavos.

ACTIVIDADES PREVISTAS:

1. Se comienza la clase con la primer pregunta/problema, que busca activar los conocimientos previos de los alumnos:

¿DE QUÉ ESTÁN HECHOS LOS OBJETOS QUE UTILIZAMOS COTIDIANAMENTE EN EL AULA?

En general, los niños no se detienen a examinar de qué están hechos los objetos cotidianos, ni a ponerles nombre a sus características. La docente anotará en el pizarrón los materiales que los alumnos mencionen para luego trabajar con estas primeras ideas.

2. En una segunda instancia, se organizará a los alumnos en grupos y se le entregará a cada grupo un objeto de uso frecuente en el aula –por ejemplo: mochila, cartuchera, sacapuntas, libro, un lápiz, etc.– en los que la presencia de varios materiales sea evidente. La intención es colocar a los alumnos en situación de diferenciar diferentes materiales entre sí en un mismo objeto.

La

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