Secuencia Matematicas Bloque II
Enviado por karla250886 • 10 de Noviembre de 2013 • 11.934 Palabras (48 Páginas) • 708 Visitas
Secuencias didácticas
Bloque 2
QUINTO GRADO
Etapa de prueba
2008 • 2009
Educación Básica
Primaria
Etapa de prueba
2008 • 2009
Educación Básica
Primaria
Secuencias didácticas
Bloque 2
QUINTO GRADO
2 Matemáticas 5oº
Matemáticas 5. Secuencias didácticas. Bloque 2. Quinto grado. Educación Básica. Primaria.
Etapa de prueba 2008-2009 fue elaborado por personal académico de la Dirección General
de Desarrollo Curricular que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la
Secretaría de Educación Pública.
La SEP agradece a los Equipos Técnicos Estatales de primaria y secundaria del área de
matemáticas por su participación en este proceso.
Primera edición, 2008.
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008.
Argentina 28,
Centro, C.P. 06020
México, D.F.
ISBN: 000-000-000-000-0
Impreso en México
MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA
Coordinación editorial:
Esteban Manteca Aguirre
Servicios Editoriales: Ícarus Ediciones
Diseño: acHe Be Diseño/Ícarus Ediciones
Ilustración: Olivia Ignacio, Sergio Salto.
Fotografía: Jorge González
Etapa de prueba 2008-2009 3
Presentación
Los maestros son actores fundamentales del proceso educativo. La sociedad deposita
en ellos la confi anza y les asigna la responsabilidad de favorecer los aprendizajes y de
promover el logro de los rasgos deseables del perfi l de egreso en los alumnos al término
de un ciclo o de un nivel educativo. Los maestros son conscientes de que no basta con
poner en juego los conocimientos logrados en su formación inicial para realizar este encargo
social sino que requieren, además de aplicar toda la experiencia adquirida durante
su desempeño profesional, mantenerse en permanente actualización tanto para conocer
con mayor profundidad las características de los niños con los que trabajan, como los
resultados de investigación en las didácticas específi cas de las asignaturas.
A partir del ciclo escolar 2008-2009 se inicia en 5 000 escuelas primarias del país la fase
experimental de los nuevos programas de estudio de la Educación primaria en los grados
de primero, segundo, quinto y sexto. Para apoyar el trabajo de los maestros de estas
5 000 escuelas, la Secretaría de Educación Pública propone este material de apoyo para el
trabajo cotidiano, que consiste en planes de clase para cada uno de los aspectos a estudiar
contenidos en el programa de matemáticas. Esta planifi cación del trabajo diario está
repartida en 5 cuadernos, uno para cada bloque. Además de los planes de clase, cada
cuaderno contiene una tabla con los aprendizajes esperados y todos los aspectos que se
estudian en ese bloque, incluyendo el eje temático, tema y subtema correspondientes.
El presente cuaderno contiene los planes para trabajar los conocimientos y habilidades
del segundo bloque del curso.
Además de los datos generales como el número de plan, nombres del eje temático, tema
y subtema, la fecha y el número de apartado; cada plan contiene 5 elementos muy importantes
que se describen a continuación:
a) El enunciado de los Conocimientos y habilidades que los estudiantes deben adquirir
en este apartado, éste se toma textualmente del programa de estudio de matemáticas.
b) Intenciones didácticas. Responden a una pregunta general: ¿para qué se plantea el
problema que hay en la consigna?, misma que se puede desglosar en varios aspectos
como los siguientes:
• ¿Qué tipo de recursos matemáticos se pretende que utilicen los alumnos?
• ¿Qué tipo de refl exiones se pretende que hagan?
• ¿Qué conocimiento previo se pretende que rechacen, amplíen o reestructuren?
• ¿Qué tipo de procedimiento se pretende que utilicen?
De manera general, según la teoría didáctica, el problema que se plantea debe
poner en juego justamente el conocimiento que se quiere estudiar, mismo que
los alumnos aún no tienen, pero cuentan con elementos para “entrar en él” y
construirlo.
c) Consigna. Contiene tres elementos fundamentales, uno es el problema que se va a
plantear y la manera de hacer el planteamiento. Otro es la forma de organizar el grupo
de alumnos y uno más se podría considerar como las reglas del juego, qué se vale
hacer
...