SECUENCIA DIDÁCTICA CIENCIAS II BLOQUE I

INSTITUCIÓN: ESC. SEC GRAL. No. PROFRA

TURNO: VESPERTINO GDO/GPO: 2 “B” PERIODO: 1 FECHA:

ASIGNATURA: CIENCIAS II. FÍSICA

I. REFERENTE PROGRAMÁTICO

BLOQUE I: La descripción del movimiento y la fuerza

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

CONTENIDO DISCIPLINAR APRENDIZAJES ESPERADOS ESTÁNDARES CURRICULARES

El movimiento de los objetos

• Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.

• Velocidad: desplazamiento, dirección y tiempo.

• Interpretación y representación de gráficas posición-tiempo.

• Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicación de características del sonido.

• Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.

• Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.

• Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en términos de la dirección de propagación.

• Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y

Rapidez, a partir del modelo de ondas.

• Lenguaje y comunicación.

• Pensamiento matemático.

• Exploración y comprensión del mundo natural y social.

II. ANTECEDENTES / IDEAS PREVIAS

Desde hace mucho tiempo las personas han tratado de entender el porqué de la naturaleza y los fenómenos que en ella se observan: el paso de las estaciones, el movimiento de los cuerpos y de los astros, los fenómenos climáticos, las propiedades de los materiales, etc. Las primeras explicaciones aparecieron en la antigüedad y se basaban en consideraciones puramente filosóficas, sin verificarse experimentalmente. Algunas interpretaciones falsas, como la hecha por Ptolomeo en su famoso Almagesto - "La Tierra está en el centro del Universo y alrededor de ella giran los astros" - perduraron durante mucho tiempo.

III. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA TIEMPO DESTINADO: ___6___SESIONES

MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

TIPO/PRODUCTO CRITERIOS

INICIO

MARTES 4. 4:30-5:20

Inicio:

• Pase de Lista

Actividad 1. Movimiento.

• Construcción grupal del concepto de movimiento.

• Retroalimentación

Desarrollo:

Actividad 2. Tipos de Movimiento.

• Cuadro comparativo de los tipos de Movimiento, definiciones y dibujos.

Cierre:

Actividad 3. El movimiento en mi vida

• Descripción de una situación donde se observe el movimiento en la vida cotidiana. (tomando la referencia de los tipos de movimiento) DIAGNÓSTICA

• Conceptos

• Cuadro Comparativo

• Ejemplos • Conocimientos Previos

• Identificación del nivel de comprensión de los alumnos acerca del movimiento, así como de los tipos que conocen.

• Análisis de ejemplos.

DESARROLLO

MARTES 4. 5:40-6:30

Inicio:

• Pase de Lista

Actividad 1. Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.

• Construcción grupal de los conceptos de trayectoria desplazamiento y distancia.

• Retroalimentación

Desarrollo:

Actividad 2. Croquis.

• Realizar un croquis del recorrido de la casa a la escuela donde se identifique

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