Subproyecto: “Formarse como lector de literatura”

Proyecto anual de prácticas del lenguaje tercer año de secuendaria

FUNDAMENTACIÓN:

Desarrollarse como ciudadano crítico y partícipe en los distintos ámbitos de la ciudadanía implica una continúa integración social y participación democrática. El uso de la palabra hace que los alumnos/as puedan interactuar en una comunidad en la que circulan discursos sociales – se comentan, narran y discuten situaciones de interés; se reflexiona, se pone en duda, se contrastan distintas formas de pensar y de actuar en distintos ámbitos sociales, ya sean la escuela, el barrio y la comunidad en general; y que todos puedan utilizar el lenguaje (de manera oral y escrita) para intervenir y aportar a la resolución de conflictos, cuestionar situaciones cotidianas, hacer oír su voz ante las instituciones –incluida la escuela- e interactuar de manera reflexiva frente a los mensajes de los medios de comunicación.

La escuela es una de las primeras instituciones dentro de las cuales los alumnos/as establecen relaciones sociales, con autoridades, reglamentos y normas de convivencia, comunicaciones; frente a estas situaciones de interés general irán apropiando los usos sociales que les permitirá participar de comunidades discursivas cada vez más amplias e integrarse en ellas críticamente.

PROPÓSITOS:

• Contribuir a la formación de los alumnos/as como ciudadanos a través de situaciones en las que se les proponga interpretar, producir; para responder a distintas demandas de la vida social.

• Promover en los alumnos/as que puedan obtener, seleccionar y posicionarse críticamente frente a la información según sus propósitos y con los recursos que estén a su alcance, valorando el desarrollo de actitudes analíticas y responsables.

• Propiciar instancias de reflexión, discusión e intercambio.

SUBPROYECTO: “FORMARSE COMO LECTOR DE LITERATURA”.

FUNDAMENTACIÓN:

En la vida social, las personas hacen uso del lenguaje en diferentes situaciones y con variados propósitos: enfrentar una entrevista de trabajo, presentarse en una reunión, rendir un examen, solicitar un producto; se lee para entretenerse, para descubrir cómo se opera un nuevo teléfono, para conocer las contraindicaciones de un medicamento o para analizar el discurso de un ministro. Para ello, es necesario que el aula se torne un lugar para la lectura compartida de géneros y autores diversos.

La literatura se enseña cuando se la lee, cuando se discuten opiniones y pareceres sobre los sentidos de la obra, cuando se abren espacios de reflexión a partir de ella, cuando se entretejen diferentes miradas sobre los textos, cuando se habilita la propia palabra para la producción de textos de ficción o de ponderación sobre las obras.

Pretendemos despertar en el alumnado diferentes evocaciones, generando espacios de discusión a partir de los textos literarios y permitir que los chicos pongan en juego su palabra.

PROPÓSITOS:

• Proponer variadas situaciones de lectura, intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas.

• Acercar a los alumnos/as una variedad de textos de distintos géneros, épocas y autores y colaborar a través de distintas propuestas didácticas para que entiendan la lectura como actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.

• Proponer situaciones de lectura e intercambio oral que permitan a los alumnos/as desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.

|EJE |NÚCLEO |CONTENIDOS |SITUACIONES DE ENSEÑANZA |OBSERVACIONES |

|LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN |Escuchar leer, leer solos y con|Compartir la elección, la lectura, la escucha, |Lectura de textos por parte del docente. Entonación y |Los textos serán aportados por el docente y|

|TORNO A LA LITERATURA |otros, diversas obras |los comentarios y los efectos de las obras con |continuidad de la voz experta. Pausas, ritmos de los textos. |alumnos, según el interés de los mismos. |

| |literarias |otros. |Seguimiento del texto, escuchando leer. |Se realizará una selección de géneros |

| | | |Lectura individual. Géneros de interés (novelas, policiales). |literarios: |

| | | |Biografías del autor. |Leyendas, mitos, cuentos, fábulas, relatos |

| | | |Comentarios de textos leídos en pareja. Opiniones, hipótesis. |y novelas. |

| | | |Compartir opiniones. Interpretaciones. | |

| | |Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el |Renarración oral. Comunicar lo leído al resto del grupo. | |

| | |mundo para interpretar más ajustadamente el |Lecturas de varias obras del mismo autor. Información sobre el| |

| | |texto. |autor, contexto de su producción, época histórica del relato.| |

| | | |Completar interrumpir la lectura, volver a ella y recuperar el| |

| | | |hilo narrativo. | |

| | |Valorar la lectura como experiencia estética. |Descubrir la vinculación entre textos e imagen. | |

| | | |Texto dramático: acotaciones de estados de ánimo, | |

| | | |características de la obra: sentimientos, expectativas. | |

| | |Adecuar la modalidad de la lectura al propósito, |Textos poéticos: sonoridad, cadencia y ritmo, imágenes y | |

| | |al género o subgénero de la obra. |figuras, repeticiones. | |

| | | |Textos informátivos: elementos paratextuales. Biografías, | |

| | | |enciclopedias, prólogos. | |

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| |Ejercer prácticas de escritor |Planificar antes y mientras se está escribiendo. |Escritura de textos informativos. Adecuar lo que se quiere | |

| |en torno a la literatura. |Consultar con otros mientras se escribe y/o |decir por escrito según lo planteado y el efecto que se busca | |

| | |leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.|en el destinatario. Uso de borradores, con marcas y | |

| | |Consultar diferentes materiales de lectura. |tachaduras. Releer los textos junto a los alumnos para | |

| | |Revisar el propio texto mientras se está |revisarlos hasta lograr la mejor versión. | |

| | |escribiendo. Revisar las distintas versiones de |Buscar información y consultar para asegurar la calidad del | |

| | |lo que se está redactando hasta alcanzar un texto|escrito en diferentes fuentes: maestro, compañeros, lectores | |

| | |que se considere bien escrito. |expertos u otros textos del mismo género. | |

| | | |Leer y revisar: cohesión entre párrafos, coherencia, controlar| |

| | | |la ortografía y puntuación. | |

|EJE |NÚCLEO |CONTENIDO |SITUACIONES DE ENSEÑANZA |OBSERVACIONES |

|LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN |Buscar y seleccionar |Reunir material relativo al tema en estudio. |Buscar información en textos: (a partir de un tema a |El tema a desarrollar será de interés |

|CONTEXTO DE ESTUDIO |información. | |investigar) enciclopedias temáticas, libros, diarios, |general o situaciones que surjan durante el|

| | | |revistas, manuales. Localizar el tema a tratar: consultar el |ciclo lectivo. |

| | |Decidir qué textos se incluirá. |índice. | |

| | | |Explorar la obra y su utilidad a través de títulos, | |

| | | |subtítulos, cuadros, gráficos, imágenes. Evaluar la calidad de| |

| | |Registrar por escrito distintos aspectos del |la fuente. | |

| | |material seleccionado. |Seleccionar los datos básicos para poder volver a consultarla.| |

| | | |Tomar nota sobre la información. | |

| |Profundizar, conservar y |Leer en profundidad para aprender más sobre el |Lectura minuciosa del texto; identificando los aspectos |La información será recogida por los |

| |organizar el conocimiento. |tema en estudio. |importantes y relacionándolos con otros conocimientos. |alumnos, docentes, bibliotecarios, etc. |

| | |Utilizar la escritura al servicio de la |Buscar elementos que permitan comprender mejor la información.| |

| | |comprensión. |Identificar lo que no se entiende, buscar indicadores o | |

| | |Comunicar lo aprendido. |confrontar con la interpretación de otros. | |

| | | |Buscar por contexto, diccionario, palabras desconocidas. | |

| | | |Seleccionar las ideas principales. | |

| | | |Marcar, subrayar las partes relevantes en el texto. tomar nota| |

| | | |de lo que se lee o se escucha. Reorganizar la información | |

| | | |relacionando textos. Elaborar resúmenes. | |

| | | | | |

| |Comunicar lo aprendido. |Elaborar textos escritos a partir de los |Planificar el texto según el destinatario y el propósito de la|En primera instancia se elaborará en pareja|

| | |conocimientos adquiridos, para ser leídos por |información. |y luego de manera individual. |

| | |otros. |Reunir la información necesaria. Ordenarla y secuenciarla para| |

| | | |avanzar con el tema. | |

| | | |Utilizar borradores, hasta conseguir el texto deseado. | |

| | | |Dar a leer el texto a otros (docente, compañeros) para que | |

| | | |aporten y colaboren sobre el desarrollo. | |

| | | |Tomar las

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