Taller 1. Planificación Curricular

Taller 1. Planificación Curricular.

Preguntas:

1._ Explique por qué la verdadera enseñanza es intelectual. Fundamente su respuesta.

2._Cuál es la relevancia para usted de involucrarse en del estudio y aprendizaje del currículum.  

3._ Desde su rol docente cual son las ventas de manejar todo lo relativo al curriculum.

4._Poque el curriculum es considerado un contrato.

5._ Establezca las diferencias que hay entre curriculum centrado en las asignaturas y el          centrado en las experiencias

6._ Realce un mapa conceptual con sistema y como disciplina aplicada.

7._ A que se refiere la pertenencia socio cultural del curriculum y educación.

8._ Realice una lluvia de ideas con sus propias palabras con la praxis institucional y el curriculum

9._ Porque el curriculum debe estar integrado con la institucional educacional.

10._A su juicio cuales son los problemas que se enfrentan entre evaluación institucional y el curriculum.

11._Realice un cuadro con los fundamentos del curriculum.

12._Explique la importancia de las fuentes curriculares y analice cada una de ellas.

13._Nomine y explique los elementos del curriculum planteado por Hilda Taba.

14._Cual es la propuesta de Viola Soto en relación a los elementos curriculares, explique brevemente cada uno de ellos.

15._Defina los tres niveles del curriculum realizados una tabla con sus principios características.

16._Realice un mapa conceptual con los tipos de curriculum.

17._Nomime y explique con sus palabras los modelos curriculares.

Desarrollo.

1. Porque esta debe estar diseñada y orientada por el docente para dar lugar al aprendizaje de los alumnos dentro de un contexto institucional. Implica organizar situaciones de aprendizajes como son los contenidos, actividades y materiales. Es un compromiso por ambas partes y supone el uso de procedimientos de revisión y control del proceso.

 2.  La importancia del currículum no solo se basa en mostrar una posible respuesta de lo que   uno quiere lograr en el ámbito educativo, sino que también ayuda a crear un ambiente libre, sencillo y sobre todo de apoyo para quienes lo llevan a cabo, es decir, es aplicable tanto para los maestros como para los alumnos, debido a que es una guía que apoya a tener una visión de las perspectivas a lograr (objetivos).

Así mismo hay que destacar que es importante que para que este proceso se dé de manera satisfactoria es necesario tomar en cuenta que el curriculum cuenta con cuatro aspectos muy importantes, que servirán para ayudar a fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje; estos aspectos son:

* Elaborar

* Instrumentar

* Aplicar

*Evaluar

Cada uno de estos aspectos son importantes, puesto que si alguno falta, el curriculum ya no llevará su esencial importancia, que es verificar, guiar, prever, organizar, procurar que el proceso de enseñanza aprendizaje se este dando de la manera mas satisfactoria tanto para los docentes como para los alumnos, y así mismo ir moldeando paso a paso todos aquellos aspectos que no encajan de manera adecuada, o a su vez tendrá que ir armando un rompecabezas hasta saber cual es la pieza que encaja de la mejor manera.

Currículum es importante para la practica docente, porque ayuda al docente a manejar de manera mas fortuita su papel como guia de la enseñanza dentro o fuera de un salón de clases, para que asi se pueda manejar un proceso bidireccional que permita al educando crecer de una manera integral, es decir que cubra todos los aspectos importantes de su desarrollo.

4. Es un contrato porque es todo lo que la sociedad espera de la institución educativa de lo que entrega, abarcando contenidos, marco pedagógico y esta en permanente evolución.

5. Curriculum centrado en las asignaturas :

 Se sustenta en una concepción individualizante del aprendizaje, que fomenta la competencia entre los alumnos, pero no contempla el trabajo en equipo. Se requiere de un maestro más especializado, más conocedor de la disciplina científica y más preocupado por su promoción laboral de acuerdo a sus competencias académicas. En relación con la educación superior, ésta apunta hacia un modelo de convergencia sustentado en el mérito y el desempeño. Este modelo parte de la necesidad de la integración entre gobierno, empresa y universidad, así como de la transnacionalización de la cultura, los contenidos curriculares y los valores.

Curriculum Centrado en la Experiencia: Se centra en las experiencias que vive el alumno y por tanto da primacía a éste sobre el contenido. Tiene como precepto el lema de APRENDER HACIENDO, es un proceso centrado en la actividad del alumno. Permite que el alumno realice y experimentar para desarrollar sus habilidades que lo capaciten para su vida futura.

Es una práctica mucho más dinámico, permite la vivencia constante de experiencias por parte del alumno y un  constante proceso de estimulación para el docente.

6.- Mapa conceptual con sistema y como disciplina aplicada. mapa conceptual con sistema y como disciplina aplicada.

7._  se refiere a que el docente debe estar consciente e inmerso en el contexto socio-cultural en el que vive los alumnos el cual le va a permitir tener una visión clara de cómo trabajar, de las necesidades que hay que satisfacer, metodología de trabajo, etc.

Hay que consideran:

a)        los fines de la educación- explícitos o implícitos- y las características sociales y culturales del contexto en que vive el alumno.

b)        B) los fines de la educación y sus programas, contenidos, metas y perfiles.

c)        Los programas, las metas o los perfiles y los objetivos reales expresados o no- que se evidencian en los actos pedagógicos.

Para un adecuado desempeño de la labor docente es necesario que el educador conozca con claridad la relación educación y currículum y, particularmente que analice esas relaciones dentro de los conceptos de educación y currículum vigentes y que deben orientar su tarea en el nivel de aula. (A. Yerodia (UNESCO1980):

8._ Lluvia de ideas de Praxis Institucional y el Curriculum.

Problema de relacionar la Práctica y la Teoría.

Las instituciones educacionales son abiertas y autónomas  deben poseer prácticas sociales.

Estas prácticas deben enfocarse en  objetivos sociales específicos y prácticas reflexivas.

El curriculum posee tiene una base reglamentaria impuesta  por los planes y programas nacionales.

Curriculum formal no siempre se pude llevar a cabo, es ahí donde aparece el curriculum oculto.

Reflexión y acomodación para llevar a cabo el curriculum en concordancia con prácticas sociales.

9._ El currículum no es meramente un documento con un enfoque interdisciplinario, las instituciones escolares lo deben traducir e interpreta para que sea una institución integrada.

Se traduce en tres tareas:

-        integrar la institución internamente.

-        Integrar la institución escolar con el medio ambiente.

-        Integrar lo más posible y explícitamente, lo que el currículum formal propone, con la práctica institucional, como currículum oculto ejecuta de hecho.

La implementación curricular exige planificación común, exige intercambio permanente de enfoques pedagógicos, exige tener compartidos claramente los objetivos de integración y criterios comunes para la evaluación.

10._ El proyecto pedagógico curricular al ser traducido e interpretado por la institución, es evaluado, reflexionado si es posible llevar a cabo bajo los contextos del medio de las instituciones y cuestionados. La evaluación tiene su propio marco teórico. Se debe explicitar si se van a evaluar los resultados, los procesos, los propuestos o lo incidental; explicitar los enfoques pedagógicos o solo los logros puntuales de los alumnos. Pero también responder si la  institución comprende una política educativa, la traduce, la interpreta, la ejecuta. Por eso es siempre una evaluación social.

11._ Fundamentos del Curriculum, La educación en su doble faceta individual y social responde a una serie de planteamiento socio-políticos y culturales, la cual busca el sentido de pertenencia individual  y colectivas, está siempre responde a una política de estatal en términos del tipo de hombre y de sociedad que desea alcanzar.

Están enfocados bajos estas áreas.

FILOSOFIA: Coordina  el enfoque  de   tipo de hombre y de sociedad  se espera alcanzar. Se refleja  en la política educativa y sustenta el planteamiento de objetivos y fines del sistema

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