Teorías De La Comunicación

1. Introducción.

.El estructural funcionalismo es una corriente de interpretación teórica que permite el estudio de fenómenos sociales a partir de las estructuras que lo integran. Este enfoque describe los desequilibrios momentáneos de los individuos, provocados por la evolución del sistema social en general y por el sistema de enseñanza en particular“(salomon, 1980, p59).

El estructuralismo explica que existen hechos sociales materiales y hechos sociales no materiales. La arquitectura, el derecho, el estado, la sociedad, los canales de comunicación, son hechos sociales materiales. La moralidad, la consciencia, las corrientes sociales, son hechos sociales no materiales (Ayala, 2008). Sin importar su naturaleza cada uno de ellos realiza una función específica dentro de la sociedad que la compone. "La estructura persiste aunque varíen sus componentes; se modifica si se alteran las relaciones entre sus componentes" (Levi-Sraus citado por Lugo 1998). Esta persistencia es a pesar de la crisis o de la deficiencia. El hecho social siempre afecta a sistema social.

La sociedad es un sistema susceptible a los cambios. Para que este sistema subsista debe ser capaz de adaptarse al medio ambiente; debe conservarse bajo un modelo de control y tensiones; siempre debe tener una misión u objetivo; debe tener un papel integrador hacia las partes que la componen; y latencia es decir la motivación que tenga el sistema para lograr sus metas u objetivos. De la capacidad que tenga para lograr estos fines dependerá su funcionalidad (Ayala, 2008).La relación es funcional: de sociedad- hecho social. El estudio de los hechos sociales contribuye al mejor funcionamiento de la sociedad.

Los procesos de socialización responden a las necesidades del sistema. Estos procesos no se califican como buenos o malos, el sistema es persistente a ellos, por más agresivos que estos sean nunca afectaran la parte interna de su estructura solo lograran modificarla. El estudio de los hechos sociales tiene el objetivo de explicar cómo y por que se están dando esas modificaciones y dar explicaciones lógicas. Estas explicaciones tienen un carácter puramente descriptivo pero sirven de base para que las modificaciones provocadas por estos fenómeno sean controlados.

Es por eso que el objetivo de este ensayo es hacer un análisis desde la perspectiva Estructural Funcionalista para entender el funcionamiento de la organización escolar. Con este análisis se sientan las bases teóricas de la tesis de maestría: “Detección de Necesidades de Formación para Directores de Escuela Primaria en Ensenada”.

El documento se estructura en 3 partes. a) La teoría estructural funcionalista par el estudio de fenómenos educativos b) como funciona la estructura escolar c) la representación de roles. d) los mecanismos de control. e) Se hace una conclusión

2. Teoría funcionalista para el estudio de fenómenos educativos.

Los investigadores acuden con frecuencia a la teoría funcionalista para el estudio de fenómenos sociales. Esto es porque el enfoque profesor es todavía más importante que la de los padres. La figura del profesor dentro es importante para mantener el orden y el logro educativo. Es importante por el impacto que causa en los alumnos su ejemplo.

3.2 Alumnos

Son los alumnos reflejan el funcionamiento sistema. Sus deberes dentro del sistema son mínimos. Ellos están observando y conviviendo con los maestros tratando de agradarle para ser elegidos. La forma en que el profesor se dirija hacia ellos es determinante para su futuro. Los padres de familia y otros adultos que conviven con el alumno también son determinantes para que un alumno continúe con sus estudios hasta la universidad o deserte. Sin embargo se ha visto que alumnos que han crecido en condiciones muy precarias han logrado altos estatus de adultos gracias (en parte) a la motivación de sus profesores. Es por eso que si el profesor no le brinda al alumno estas motivaciones por un desempeño deficiente, el desempeño del alumno también será deficiente.

Se acepta que no solo el profesor es el responsable de brindar al niño las motivaciones que lo hagan desear obtener un lugar más alto en la estructura social. Tambien la capacidad natural del alumno por el trabajo intelectual, la motivación personal, el funcionamiento de su familia, y otros factores externos al sistema educativo, etc pueden contribuir al buen desempeño escolar del alumno y a la continuidad escolar. El reforzamiento particular a los alumnos que “naturalmente” tienen mejores oportunidad de acceso a roles de adultos de altos estatus es un factor de desigualdad para los alumnos rezagados o de educación especial. El profesor no es el responsable de este tipo de desigualdades, pero si puede contribuir a que del director puede estar presente (implícitamente) en todo momento. Si bien es cierto que en la escuela el mediador de la asignación de roles y de la comunicación es el maestro. El director es el responsable de vigilar el buen desempeño de este. Se habla de “el maestro” pero en el sistema educativo “el maestro” representa a todo el estrato asignado para el desempeño de esos roles. Igual cuando hablamos del alumno, nos referimos al rol asignado para alumnos en general. La El rol del director es clave para el funcionamiento del sistema pero en nivel micro sistémico el director es uno por escuela y sobre el recae la responsabilidad de todo el plantel y los sujetos que la conforman. Es por eso que de la capacidad que tenga la figura directiva para vigilar, corregir y orientar serán los logros obtenidos dentro del sistema llamado “escuela". Los directores son maestros destacados que ha demostrado tener la capacidad y la experiencia para una promoción.

La promoción se le confiere a quien demuestre tener la capacidad intelectual y socializadora. Es regulada por el sistema. No todos los individuos logran la movilidad. Como vimos anteriormente en la estructura escolar hay maestros, alumnos, padres y un director. Esto es porque no todos los individuos (aun cuando así lo desean) pueden acceder a estratos más altos de los que tienen asignados, al menos que el sistema así lo requiera. Lograr la movilidad está en función lo que el sistema necesite. Muchos puestos altos en la politica o en la educación se ocupan solo socializando. El individuo para pedir una promoción solo tiene que pedirlo al sistema y llenar los requisitos y querer cambiar su rol y estatus. la aspiración para acceder a un estatus mas solo requiere de ” Las intenciones y la aplicación en conjunto, implican una disposición del sistema de acción individual o colectiva

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