Unidades Didacticas

El DISEÑO DE UNIDADES DIDACTICAS

Hoy en día el aprendizaje y la enseñanza debe ser más amplio, respecto al diseño de las unidades didácticas, pues los profesores deben concretar, aplicar sus diversas ideas acerca de los programas que se verán en clase con sus alumnos; ósea poner en práctica todo lo que saben, sus aprendizajes, ideas, para poder diseñar sus clases, tomando en cuenta las necesidades de sus alumnos, el contexto en el que se encuentran, los materiales disponibles, los recursos con los que cuentan, esto llevara a cabo un buen desenvolvimiento de los niños en las clases y/o actividades. Por otra parte nos habla también de que a muchos profesores les resulta complicada la idea de planear sus clases, pues deben tomar en cuenta sus ideales, aprendizajes y demás para así ponerlos en práctica, cosa que actualmente no se hace; gracias a ello se desprendes grandes interrogantes, una de ellas es como pueden llevar a cabo sus planeaciones, a muchos les es difícil responder esta interrogantes, pues como anteriormente lo mencionamos, muchos profesores no lo hacen de la mejor manera, una posible respuesta a esta interrogante, seria que deben tener algún modelo de adaptación, vaya, algún objetivo, secuencias sus contenidos y después de esto seleccionar lo más apropiado para la clase que desean llevar a cabo, muchas veces a falta de tiempo o infinitas cuestiones, los profesores no toman en cuenta muchos elementos que son de suma importancia para el proceso de enseñanza, por aplicando lo mismo y lo mismo la mayor parte del tiempo. También nos habla acerca de la cuenca y su importancia, el valor que se le debe ir brindando, plantea lo que es la ciencia de los científicos y la ciencia escolar, en esta se utilizan otros conceptos, más entendibles y para comprender mejor, variados experimentos.

En algunos casos, algunos temas son demasiado extensos, pero los profesores al analizar alguna teoría científica, planifican los contenidos de una manera más amplia, con la finalidad de que los alumnos comprendan mejor los objetivos de cada uno de los contenidos. Actualmente, la educación científica básica trata de relacionarse más con los alumnos, que aprendan a respetar, valorar la biodiversidad entre muchas otras cuestiones, que poco a poco complementen lo que ellos ya saben acerca de la ciencia, que pongan en práctica sus conocimientos acerca de lo relacionando con esta, la naturaleza.

Nos habla también acerca del currículo basando en temáticas transversales, que nos dice que más allá de omitir contenidos tradicionales, es cambiar su énfasis; que es más una lista de actividades, que una lista de contenidos y objetivos de enseñanza, ya que muchos de los objetivos de enseñanza se derivan de las actividades seleccionadas y no a la inversa. Las actividades de este tipo estarán orientadas a favorecer que el estudiante pueda identificar nuevos puntos de vista en relación con los temas, objeto de estudio, formas de resolver los problemas o tareas, atributos que les permitan definir los conceptos, relaciones entre conocimientos anteriores y los nuevos. En este tipo de actividades los estudiantes podrán ampliar o enriquecer sus conocimientos, esto se debe a la propia construcción que cada quien hace en el proceso que se da la enseñanza- aprendizaje. Todos y cada unos de los alumnos son capaces de reconocer los aspectos importantes, características, conclusiones, hablar moderadamente a la hora de comunicar lo aprendido, gracias a todo esto, el alumno podrá ampliar sus conocimientos, dentro de las clases de ciencia es importante tener en cuenta los ritmos de aprendizaje de cada uno de los alumnos, el interés, la motivación, gracias a esto, el profesor reconocerá y detectara las dificultades y logros de cada uno de sus alumnos. En conclusión, no es fácil que los profesores lleven a cabo planificaciones, más aún con las cuales el aprendizaje del alumno sea

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