Planeación de la secuencia didáctica

DIAGNÓSTICO

La Escuela Secundaria General N°21 "José España Cruz", CCT 23DESOO27H, se encuentra ubicada en una zona urbana de la Ciudad de Playa del Carmen, Municipio Solidaridad, en la colonia Colosio. Este lugar tiene un nivel de vida bajo y medio, donde la mayor parte de las personas trabajan en el sector de servicios turísticos y comercial, que les ocupa jornadas extensas de trabajo, lo que condiciona en muchas ocasiones la asistencia puntual de padres de familia. Cierto sector de la población no tiene estabilidad laboral y, por lo tanto, hay un constante flujo de migración que afecta el porcentaje de altas y bajas de alumnos durante el ciclo escolar.  En cuanto a su actividad económica, los tipos de comercio que rodean la escuela son micros y pequeños establecimientos de tortillería, mini súper, papelerías, cuarterías, talleres, cibercafés y guardería. La colonia cuenta con alumbrado público, drenaje, calles pavimentadas, recolección de basura, telefonía celular e internet. También, hay acceso al transporte público y privado, las personas incluyendo muchos alumnos se trasladan en taxi, motos y vehículos particulares.

A través de un estudio socioeconómico aplicado a los padres de familia al inicio del ciclo escolar, resulto que la escolaridad de los padres es, 42% secundaria, 26% primaria, el 19% preparatoria el 8 % cuentan con carrera trunca o escolaridad técnica y 5% no cuenta con estudios, pero saben leer y escribir, lo que resulta como un apoyo adicional muy importante en las tareas escolares.

La mayoría de los tutores son originarios de los Estados de Tabasco, Chiapas y Veracruz y, en menor porcentaje de Quintana roo; de aquí resulta la variedad de costumbres y tradiciones que se mezclan, los variados modismos y regionalismos que manifiestan y enriquecen el mosaico cultural del grupo. Gran parte de ellos trabajan en actividades relacionadas con el turismo, por cuenta propia y labores domésticas, lo que les permiten tener un nivel económico medio y en ciertos casos, también bajo, por las distintas circunstancias laborales; sus jornadas son de más de ocho horas, con diferentes horarios y días de descanso, lo que condiciona de cierta manera su presencia en la escuela, a pesar de ello, la mayoría acude a las reuniones y regularmente están pendientes de las actividades del plantel, por lo que tienen una forma distinta de atender y entender las necesidades educativas de sus hijos.

La infraestructura del centro escolar cuenta con 18 aulas didácticas con pintarron, ventiladores de techo, ventanas, lámparas, una reja y puerta, todo en buen estado y uso. 1 Biblioteca con variado acervo, sillas de plástico, mesas de madera, aire acondicionado, ventiladores de techo, un proyector y equipo de sonido para exposición de diapositivas en audio y video; 1 laboratorio de ciencias con materiales y sustancias insuficientes para realizar prácticas experimentales; 1 taller de computo; 1 cancha con domo y gradas, la cual funge como plaza cívica; 1 cancha de voleibol, 3 baños, áreas de prefectura, trabajo social, control escolar, 2 áreas verdes, la subdirección y dirección. También cuenta con los servicios de luz, agua, el internet con baja intensidad.

En la comunidad escolar se puede observar una buena relación entre docentes, alumnos, padres de familia, personal de intendencia, administrativos; así como con las autoridades escolares. La institución cuenta con 1 director para ambos turnos, 2 subdirectores, 3 prefectos, 1 trabajadores sociales, 52 docentes. Concentra una población estudiantil de 438  estudiantes de los cuales, su horario vespertino es de 1:30pm a 7:50 pm; con 14 grupos en total, 5 de primer grado, 5 de segundo grado y 4 grupos de tercer grado.

Actualmente imparto la asignatura de Biología al grupo 1° “C” del turno vespertino, que se compone de 33 alumnos de los cuales 20 son mujeres y 13 hombres, con un rango de edad entre los 12 y 14 años, en base al test modelo VAK los estudiantes tienen estilos de aprendizaje heterogéneo: el 46% son Visuales, 44% Auditivos y 10% Kinestésicos. De acuerdo a Piaget están en la etapa de desarrollo operacional de pensamiento formal, debido a la etapa de adolescencia están en el proceso de adaptación de las medidas disciplinarias establecidas en la escuela para favorecer una mejor convivencia. Se integran con facilidad para trabajar en equipo o individual, les gusta participar para principalmente expresar sus opiniones. Hay alumnos que tienen buena retención de información a largo plazo y su aprendizaje es más fácil y otros que requieren una atención personalizada. La mayoría tiene un ritmo de aprendizaje moderado y pocos son lentos. Una parte del grupo tiene dificultad para seguir las instrucciones y efectuar las tareas, por tal motivo hay que supervisarlos y llevar un control para verificar el cumplimiento, al igual que falta mejorar su comprensión lectora. A este grupo les atrae las actividades dinámicas ya que de esta forma ponen atención y siguen las instrucciones tal cual se les solicita y se puede notar que se visualiza más participación y armonía en el grupo. A través de una prueba escrita sobre los contenidos de la materia se puede indicar que no tienen definidos los conceptos fundamentales contenidos de la materia de biología, estos resultados nos hacen determinar que solo una minoría requiere apoyo y la mayoría tiene nociones de la materia; por lo tanto, se debe de partir del conocimiento teórico para poder introducir el conocimiento práctico de la materia y hacer diversificada las acciones de interacción entre los educandos y a la vez con el conocimiento y su importancia en la vida cotidiana.

1. Planeación de la secuencia didáctica

ASIGNATURA: Biología

GRADO: 1°                GRUPO: “C”

SESIONES: 5

ENFOQUE DIDACTICO: orienta a dar a los alumnos una formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje.

PROPÓSITO: Identifican diferentes formas del proceso de la reproducción de los seres vivos, las características, ventajas y desventajas de los dos tipos de reproducción y el hecho de que algunos seres vivos se reproducen asexualmente y otros, como nosotros, sexualmente. Valorarán la utilidad de aplicar los conocimientos sobre la reproducción de plantas en la casa, en un invernadero o en el campo, para obtener alimentos, medicamentos o plantas de ornato.

Estándar curricular: 1.6. Explica cómo se expresa la sexualidad en términos afectivos, de género, eróticos, y reproductivos a lo largo de la vida, y como favorece la salud sexual y como favorece la salud sexual y reproductiva.

APRENDIZAJE ESPERADO: Explica semejanzas y diferencias básicas entre reproducción sexual y reproducción asexual.

BLOQUE: 4

CONTENIDO: TEMA “Biodiversidad como resultado de la evolución: relación, ambiente, cambio y adaptación”. SUBTEMA  “Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual”.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

EVIDENCIAS DEL PROYECTO: mapa conceptual, collage y cuadro comparativo.

SECUENCIA DIDACTICA: 5 sesiones

Sesión 1 (tiempo estimado 50 minutos)

Inicio 

Actividad y propósito: Se iniciará con una dinámica grupal llamada “El dado”, con el propósito de identificar los saberes previos de los alumnos, barreras de aprendizaje y áreas de oportunidad. Consiste en que los alumnos, sentados y formando un circulo, se nombrara un voluntario quien comenzará el juego tirando el dado al piso, y de acuerdo con el número que quede visible le corresponderá una de las siguientes preguntas: 1.- ¿Qué tipos de reproducción conoces? 2.- Dentro del reino animal ¿Puedes mencionar las diferencias entre el nacimiento de un ave, un insecto, un mamífero y un pez? 3.- ¿Los animales grandes tienen el mismo número de hijos que los animales pequeños? 4.- ¿Los animales que conocen tienen algún comportamiento específico para reproducirse? 5.- ¿Sólo los animales se reproducen? 6.- ¿Conoces otros organismos que se reproduzcan, qué mecanismos utilizan? Seguidamente otro adolescente realizara la misma acción con el dado, hasta cubrir seis participaciones sucesivas dando por terminada la ronda. Esta actividad será tomando como referencia el tema “adaptaciones en la reproducción de los seres vivos y su relación con el ambiente”, visto en el bloque número 4.  El Lugar donde se realizará el domo escolar, con un tiempo estimado para esta actividad serán 20 minutos y se organizarán de manera grupal

Desarrollo

Actividad y propósito: la docente pedirá a los educandos que contesten un sencillo cuestionario, con base a las siguientes preguntas guías: ¿Qué te pareció la actividad? ¿Cómo te sentiste? ¿Pudiste recordar datos básicos del tema visto en el bloque 4? ¿Cuál es la importancia de conocer las formas de reproducción de los seres vivos? ¿Cuál es la relación de todo lo anterior con el ambiente?, se realizara en el salón de clase de manera individual, en un tiempo de 20 minutos.

Cierre

Actividad y propósito: de  forma grupal se socializaran los resultados de las dos actividades anteriores, con el propósito de brindar una adecuada retroalimentación a los alumnos, para desarrollar estrategias de enseñanza y aprendizaje que fortalezcan la adquisición de los conocimientos, ubicando sus fortalezas y áreas de oportunidad, se realizara en el salón de clase en un tiempo estimado de 10 minutos. La evaluación será diagnóstica, la técnica es de interrogatorio y el instrumento es una lista de cotejo, por los participantes que intervienen en este proceso, a este tipo de evaluación se le llama heteroevaluación. Los materiales que se utilizaran son: dos dados de plástico de un tamaño regular, libreta de apuntes, lapiceros, goma para borrar o corrector, lápiz, hojas.

...