Planeacion Salud mental
aretessDocumentos de Investigación29 de Marzo de 2023
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[pic 1]SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO[pic 2]
DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSI
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
ESC.SEC.GRAL. "JAIME TORRES BODET"
C.T.: 24DES0012E TURNO: VESPERTINO
CICLO ESCOLAR: 2021 - 2022
PLANEACION TERCER TRIMESTRE
VIDA SALUDABLE TERCER GRADO
SECUENCIA DIDACTICA 8
DEL 14 AL 18 DE MARZO
TEMA | SALUD MENTAL | |
APRENDIZAJE ESPERADO | Identifica situaciones de la vida cotidiana que ponen en riesgo la salud mental | |
NUMEROS DE SESIONES UNA | ||
INICIO | ||
Alumnos con dominio esperado | Alumnos con dominio suficiente | Alumnos en riesgo ayudados por estudiantes |
¿Por qué consideran que es importante tener una buena salud mental? | ¿Qué llevan a cabo para tener una buena salud mental? | ¿Qué entienden por salud mental? |
DESARROLLO | ||
Lean cuidadosamente la lectura del anexo 1 titulada “Salud mental del adolescente” Después de realizar la lectura, copia las siguientes situaciones en tu cuaderno y encierra aquellas que de acuerdo con la lectura, puedan afectar la salud mental. De ser posible enciérralas con diferentes colores [pic 3] | ||
CIERRE | ||
Para finalizar esta sesión, en tu cuaderno, realiza un escrito en el cual escribas un mensaje sobre la importancia de tener una buena salud mental, acompáñalo con un dibujo, el cual debe estar coloreado. | ||
RECURSOS DIDÁCTICOS | ||
Cuaderno e trabajo Anexo 1 titulada “Salud mental del adolescente” Listado de situaciones Colores | ||
PRODUCTOS | ||
Listado de situaciones Escrito sobre la importancia de la salud mental | ||
EVALUACIÓN | ||
Participación asertiva en clase Trabajos completos |
DEL 21 AL 25 DE MARZO
TEMA | SALUD MENTAL | |||||||||||
APRENDIZAJE ESPERADO | Identifica situaciones de la vida cotidiana que ponen en riesgo la salud mental | |||||||||||
NUMEROS DE SESIONES UNA | ||||||||||||
INICIO | ||||||||||||
Alumnos con dominio esperado | Alumnos con dominio suficiente | Alumnos en riesgo ayudados por estudiantes | ||||||||||
¿Es lo mismo emoción, sensación y sentimiento? | ¿Cuáles son las emociones que conoces | ¿Qué te causa alegría¿ ¿Cuándo tienes calor, que sientes? ¿Cuáles son los sentimientos hacia tu mejor amigo/a? | ||||||||||
DESARROLLO | ||||||||||||
Observen el siguiente video https://youtu.be/HGzJTFSm09g A partir de lo analizado en el video en su cuaderno realicen un mapa conceptual acerca de la diferencia entre emoción y sentimiento Observa la siguiente imagen, cópiala en tu cuaderno, y escribe a cada una que tipo de emoción demuestra cada una de ellas [pic 4] | ||||||||||||
CIERRE | ||||||||||||
Para finalizar en tu cuaderno copia la siguiente tabla, completando cada una de las oraciones con una situación personal que provoca cada emoción
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RECURSOS DIDÁCTICOS | ||||||||||||
Cuaderno de trabajo Video Imágenes Tabla de emociones | ||||||||||||
PRODUCTOS | ||||||||||||
Mapa conceptual de diferencia entre emociones y sentimientos Caras de emociones con nombres Tabla de oraciones y situaciones que las provocan | ||||||||||||
EVALUACIÓN | ||||||||||||
Participación asertiva en clase Trabajos completos |
SEMANA DEL 28 DE MARZO AL 01 DE ABRIL
TEMA | SALUD MENTAL | |
APRENDIZAJE ESPERADO | Identifica situaciones de la vida cotidiana que ponen en riesgo la salud mental | |
NUMEROS DE SESIONES UNA | ||
INICIO | ||
Alumnos con dominio esperado | Alumnos con dominio suficiente | Alumnos en riesgo ayudados por estudiantes |
¿Qué acciones o situaciones sientes que eran las que te hacían sentir mal? | ¿Qué hacías para mantener tu salud mental en buen estado? | ¿Durante la pandemia como te sentías emocionalmente? |
DESARROLLO | ||
En plenaria platiquen acerca de las diversas emociones que sentían durante los meses que estuvieron en casa mientras trabajaban en casa. ¿Cuáles son las más comunes? ¿Qué hacían para tratar de controlarlas? ¿Qué medidas realizaban para evitar tener pensamientos negativos? ¿De qué manera creen que puedan evitarlos? Realicen una conclusión acerca de cómo se pueden prevenir los pensamientos negativos. | ||
CIERRE | ||
En su cuaderno realicen una tabla en la plasmen los pros y los contras de los pensamientos negativos y lo que generan en nuestro cuerpo. | ||
RECURSOS DIDÁCTICOS | ||
Cuaderno de trabajo Pizarrón Plumones de colores | ||
PRODUCTOS | ||
Conclusión Tabla de pros y contras | ||
EVALUACIÓN | ||
Participación asertiva en clase Trabajos completos |
SEMANA DEL 04 AL 08 DE ABRIL
TEMA | SALUD MENTAL | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
APRENDIZAJE ESPERADO | Identifica situaciones de la vida cotidiana que ponen en riesgo la salud mental | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
NUMEROS DE SESIONES UNA | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
INICIO | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Alumnos con dominio esperado | Alumnos con dominio suficiente | Alumnos en riesgo ayudados por estudiantes | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
¿De qué manera puedes cuidar tu salud mental en casa? | ¿Qué crees que afecta tu salud mental? | ¿De qué manera cuidabas tu salud mental durante la pandemia? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
DESARROLLO | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Lee la información del anexo 2 “Como cuidar tu salud mental en tiempos de pandemia” Al finalizar la lectura completa la siguiente tabla con la información que se te solicita
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CIERRE | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
En tu cuaderno realiza una conclusión acerca de la importancia que tiene realizar acciones para cuidar tu salud mental. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
RECURSOS DIDÁCTICOS | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Cuaderno de trabajo | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
PRODUCTOS | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Cuadro de acciones Conclusión | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
EVALUACIÓN | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Participación asertiva en clase Trabajos completos |
SEMANA DEL 11 AL 22 DE ABRIL
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