Tarea de autoevaluación

Tareas de autoevaluación

Esta tarea se puede realizar en cualquier momento del curso. La actividad no se evaluará, puesto que ha sido concebida para que el alumno o alumna reflexione sobre los contenidos de la asignatura.

Pregunta 1

El profesor debe intentar que los alumnos hablen en español desde la primera clase, incluso si son principiantes o niños.

Seleccione una:

a. De acuerdo

b. Ni de acuerdo ni en desacuerdo  [pic 1]

Es cierto que el tema no está tan claro. Puede que en algunas ocasiones lo más idóneo sea que los alumnos produzcan lengua inmediatamente, pero en otras no. Existen teorías que defienden posiciones opuestas al respecto. Para más información, véanse las Unidades 3 y 4 de los contenidos.

c. NO de acuerdo

Pregunta 2

Durante los primeros estadios del proceso de aprendizaje es más importante que los alumnos comprendan y aprendan a comunicarse en la lengua meta que sus producciones sean correctas gramaticalmente.

Seleccione una:

a. De acuerdo

b. Ni de acuerdo ni en desacuerdo

c. NO de acuerdo [pic 2]

Las primeras teorías sobre el aprendizaje de la lengua defendían que por encima de todo el alumno debía conseguir la corrección formal. Estas ideas se plasmaron en propuestas metodológicas como el Método Gramática-Traducción o el Audiolingüismo. No obstante, las teorías actuales sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras no se muestran conformes con esta postura porque consideran que, aunque debe prestarse atención a la forma, la lengua se emplea para comunicar y los alumnos necesitan aprender a comunicarse lo antes posible. Para más información, véanse las Unidades 3 y 4 de los contenidos.

Pregunta 3

El profesor o profesora debe dirigir y controlar en todo momento los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en el aula y transmitir todo su conocimiento a los alumnos.

Seleccione una:

a. De acuerdo

b. Ni de acuerdo ni en desacuerdo

c. NO de acuerdo [pic 3]

En efecto, se trata de una visión muy tradicional sobre el papel que el profesor de lenguas debe desempeñar en el aula, que se ha visto superada por conceptos como la "autonomía del alumno", "aprender a aprender", "aprendizaje centrado en el alumno", entre otros. Principios todos ellos en los que también se sustenta el Enfoque Comunicativo. Para más información, véanse las Unidades 4 y 5 de los contenidos.

Pregunta 4

Los enfoques humanistas no tienen cabida en las clases actuales de español LE.

Seleccione una:

a. De acuerdo

b. Ni de acuerdo ni en desacuerdo

c. NO de acuerdo [pic 4]

Efectivamente, los enfoques humanistas sí que pueden y deben tener su espacio en las clases actuales de español lengua extranjera por todas sus aportaciones a la dimensión afectiva del aprendizaje de lenguas: la atención a la globalidad de la persona durante el proceso de aprendizaje, la importancia de crear un ambiente en clase relajado y seguro, entre otras. Para más información, véanse las Unidades 3 y 4 de los contenidos.

Pregunta 5

Los métodos y los enfoques metodológicos evolucionan a medida que se van produciendo cambios en las teorías de aprendizaje, en la concepción de la lengua y las propuestas didácticas de las corrientes lingüísticas, en el ámbito educativo y en la política y la sociedad en general.

Seleccione una:

a. De acuerdo [pic 5]

Así es. El desarrollo de nuevos enfoques metodológicos siempre viene determinado por la evolución que experimentan las teorías lingüísticas y de aprendizaje de lenguas extranjeras, que a su vez están influidas por las nuevas corrientes educativas y por un determinado contexto histórico, sociocultural y sociolingüístico. Un claro ejemplo de ello es la sucesión de propuestas metodológicas que en el campo de la didáctica de lenguas extranjeras se ha ido produciendo a lo largo de los años.

b. Ni de acuerdo ni en desacuerdo

c. NO de acuerdo

Pregunta 6

Reflexione sobre cuál es la respuesta correcta y posteriormente compuébelo haciendo clic en cualquiera de las dos opciones que se dan.

“... se trata de un conjunto relacionado de supuestos con respecto a la naturaleza de la enseñanza y
el aprendizaje de la lengua”. (J. Anthony 1963:63).
¿Cuál de los siguientes términos coincide con la definición?

a) Método.
b) Enfoque.
c) Técnica.

Pregunta 7

Reflexione sobre cuál es la respuesta correcta y posteriormente compuébelo haciendo clic en cualquiera de las dos opciones que se dan.

Según la definición de J. C. Richards y T. S. Rodgers (1998), ¿cuál de los siguientes elementos no se corresponde con el concepto de “diseño”?
a) El papel del profesor.
b) Los tipos de actividades para la clase.

c) Los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje de la lengua.

Pregunta 8

Reflexione sobre cuál es la respuesta correcta y posteriormente compuébelo haciendo clic en cualquiera de las dos opciones que se dan.

¿Cuál de los siguientes elementos no forma parte de la enseñanza de la lengua basada en principios
estructurales?

a) Los temas.

b) Los elementos léxicos.
c) Las unidades gramaticales.

Pregunta 9

Reflexione sobre cuál es la respuesta correcta y posteriormente compuébelo haciendo clic en cualquiera de las dos opciones que se dan.

¿En cuál de las siguientes concepciones sobre la lengua cobra importancia el efecto que el hablante causa en su interlocutor?
a) Punto de vista estructural.
b) Punto de vista funcional.
c) Punto de vista interactivo.

Pregunta 10

Reflexione sobre cuál es la respuesta correcta y posteriormente compuébelo haciendo clic en cualquiera de las dos opciones que se dan.

¿Cuál de los siguientes procesos que se producen en el aprendizaje de lenguas no se corresponde con el punto de vista estructural de la enseñanza de lenguas?        

a) Inductivo.
b) Analítico.
c) Aprendizaje consciente.

Pregunta 11

Reflexione sobre cuál es la respuesta correcta y posteriormente compuébelo haciendo clic en cualquiera de las dos opciones que se dan.

¿Cuáles de los siguientes elementos o actuaciones pueden encontrarse en el método gramáticatraducción?

a) Listas de vocabulario de la L1 y la L2.

b) La explicación de las reglas gramaticales en la L2.

c) Una actividad para inferir información del texto con el fin de responder a preguntas de
comprensión.
d) Trabajo de grupo.

Pregunta 12

Reflexione sobre cuál es la respuesta correcta y posteriormente compuébelo haciendo clic en cualquiera de las dos opciones que se dan.

¿Cuáles de los siguientes elementos o actuaciones pueden encontrarse en el método directo?

a) Listas de vocabulario de la L1 y la L2.
b) La explicación de las reglas gramaticales en la L2.

c) El profesor emplea un dibujo para explicar el significado de una palabra nueva.
d) Énfasis en la corrección fonética.

Pregunta 13

Reflexione sobre cuál es la respuesta correcta y posteriormente compuébelo haciendo clic en cualquiera de las dos opciones que se dan.

¿Cuáles de los siguientes elementos o actuaciones pueden encontrarse en el enfoque oral y en el método audiolingüístico?

a) Uso puntual de la L1.
b) Análisis de las estructuras gramaticales subyacentes.
c) Mucho énfasis en las destrezas de comprensión lectora y expresión escrita.
d) Uso de ejercicios de repetición oral.
e) Un enfoque centrado en el alumno.

Pregunta 14

Reflexione sobre cuál es la respuesta correcta y posteriormente compuébelo haciendo clic en cualquiera de las dos opciones que se dan.

¿Cuáles de los siguientes elementos o actuaciones pueden encontrarse en el enfoque cognitivo?

a) Más énfasis en las destrezas de comprensión lectora y expresión escrita que en las de
comprensión auditiva y expresión oral.
b) Análisis gramatical.
c) Uso de actividades de práctica controlada.
d) Los errores se corrigen inmediatamente.

Pregunta 15

Responda a la cuestión que se plantea a continuación en un papel aparte y después consulte la respuesta orientativa.

¿Cuál ha sido el tratamiento que ha recibido la enseñanza de (a) la pronunciación, (b) la gramática y (c) el vocabulario en los enfoques y métodos presentados en la unidad 2? ¿Se ha producido algún tipo de movimiento? Razone su respuesta.

1. Método gramática-traducción o método tradicional
- Objetivo. Desarrollar la competencia en la comprensión lectora, la expresión escrita y en beneficiarse del ejercicio mental e intelectual que el estudio de dicha lengua comporta. Se dedica muy poca atención a la práctica oral de la lengua mediante el uso de actividades de comprensión y expresión orales, de manera puntual se realizan lecturas en voz alta.
- Pronunciación. La práctica oral, y por ende la pronunciación, son irrelevantes para los objetivos del método tradicional. No se concede importancia alguna al desarrollo de las destrezas comunicativas.
- Gramática: Se presta una atención especial al estudio de la gramática. Alcanzar un perfecto dominio de las estructuras es lo que va a posibilitar una traducción aceptable.
- Vocabulario. La memorización de interminables listas bilingües se considera fundamental para enriquecer el vocabulario, el cual va a resultar imprescindible a la hora de poner en práctica las dotes de traducción.

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