Actividades prácticas docente. Encuentra el balón de color...

(1 punto) A lo largo del tema se ha mencionado en alguna ocasión que la

percepción es selectiva, es decir, que nos lleva a detenernos más en unos

estímulos que en otros, aun estando todos ellos presentes ante nosotros.

1. ¿Podrías explicar esto con mayor amplitud?

Quiere decir que la percepción escoge aquellos estímulos que son relevantes para

nosotros, en función de las circunstancias y el momento. Por lo que percibiré lo que

más interés genere en mí, o bien lo que más desagradable me resulte.

2. Propón tres ejemplos diferentes en los que hayas experimentado esta

cualidad de la percepción.

Primer ejemplo: cuando voy andando por la calle o estoy en un espacio pequeño

donde puedo captar el olor de la gente, su perfume, normalmente no llaman mi

atención, excepto cuando capto un olor que me recuerda a algún ser querido, o a mi

propio perfume, pues me resulta agradable, igualmente pasa con el mal olor, ya que

nos resulta desagradable.

Segundo ejemplo: Al estar concentrada realizando esta tarea es probable que no

capte algún estímulo como puede ser el ruido de los coches en la calle, la gente

hablando, o los ruidos de los vecinos. Pero si puedo captar otros estímulos que mi

percepción ha seleccionado en este momento porque me interesan más, como el

maullido de mi gato, o el sonido de mi móvil.

Tercer ejemplo: Cuando voy a visitar el barrio del Carmen en Valencia, mi atención se

centra en los dibujos bonitos de algunas de sus calles, así como los balcones

decorados con maceteros llenos de flores, tiendas y restaurantes que llaman la

atención por sus bonitos y modernos diseños, y olores agradables.

2. (5 puntos) Diseña una actividad que Sara podría llevar a cabo en la escuela

infantil donde está realizando la FCT para estimular cada uno de los sentidos de

los niños y niñas de cuatro años. Elabora una actividad por cada uno de los cinco

sentidos siguiendo los siguientes puntos: Título, objetivos (generales y

específicos), metodología, desarrollo de la actividad, tiempo, recursos

(espaciales, materiales y humanos), evaluación, observaciones y/o

adaptaciones.

Actividad para estimular el sentido de la vista

• Título: Encuentra el balón de color...

• Objetivos generales: fomentar la capacidad de concentración, favorecer la

atención de forma lúdica.

• Objetivos específicos: trabajar la agudeza visual

• Metodología y desarrollo: esconder en clase balones de goma/espuma o

cualquier otro material blandito, de color verde, azul, rojo y amarillo; para que

los niños/as solo busquen los de color azul (por ejemplo). Una vez localizados,

deberán meterlos en una caja

• Tiempo de la actividad: el necesario hasta finalizar el objetivo del juego.

• Recursos: esta actividad es ideal para realizarla dentro del aula, junto con sus

educadores/as, y en sus casas en un espacio amplio y sin obstáculos, junto con

sus padres, hermanos...

• Evaluación: se evaluará la atención del niño/a, así como la concentración.

• Observaciones y/o adaptaciones: puede que tengamos en el aula algún

niño/a con diversidad funcional visual, en estos casos utilizaremos balones

adaptados para ellos.

Actividad para estimular el sentido del oído

• Título: Juego del despertador

• Objetivos generales: capacidad de atención y concentración

• Objetivos específicos: estimular la destreza, capacidad auditiva, y el sentido

de la orientación

• Metodología y desarrollo: les pediremos que se tapen los ojos o salgan del

aula (siempre acompañados de un educador/a), y, en ella esconderemos un

despertador que habremos programado para que suene en pocos minutos.

Cuando los niños/as entren en el aula, y el despertador suene, tendrán que

encontrarlo buscando el origen del sonido que emite

• Tiempo: depende del número de niños, podemos repetirlo varias veces

• Recursos: esta actividad se realiza en el aula, nos hará falta un reloj/

despertador de mesilla, y la participación de al menos dos educadores/as

• Evaluación: se evaluará la capacidad auditiva del niño/a, y el sentido de la

orientación en torno al sonido que tiene que encontrar

• Observaciones y/o adaptaciones: los niños/as colaboran entre ellos en la

búsqueda del sonido del despertador.

Actividad para estimular el sentido del olfato:

• Título: La bandeja olfativa

• Objetivos generales: que los niños y niñas disfruten mientras recuerdan una

época del año.

• Objetivos específicos: estimular la memoria olfativa de los niños/as,

ofreciéndoles así la posibilidad de que un aroma les traiga gratos recuerdos

• Metodología y desarrollo: este juego está basado en la filosofía de Montessori,

nos propone colocar en una bandeja diferentes objetos con aroma que tengan

una temática en común, por ejemplo: elementos que recuerden al otoño, a la

Navidad, al verano...

• Tiempo: según el número de niños/as y el tiempo de preparación d la bandeja.

• Recursos: actividad para realizar en el aula, necesitaremos una bandeja, estas

suelen ser de plástico, los materiales necesarios para la temática que vamos a

elaborar, por ejemplo: hojas secas caídas de los árboles, castañas, una piña

caída de un árbol. La bandeja la realizaran los niños y niñas con la participación

de un adulto.

• Evaluación: se evaluará la capacidad olfativa y memorística del niño/a

• Observaciones y/o adaptaciones: se pueden realizar diferentes temáticas,

elaboración en equipo.

Actividad para estimular el sentido del gusto

• Título: Adivina qué es

• Objetivos generales: que los niños y niñas experimenten los diferentes

sabores, capacidad de diferenciar.

• Objetivos específicos: aprender a identificar un alimento por su sabor,

además de poner un nombre a la sensación que les produce

• Metodología y desarrollo: Se trata de un juego muy divertido en el que

pondremos en platos una pequeña muestra de varios alimentos que les gusten

a los niños y niñas; tratando de que tengan diferentes sabores, cómo, algo

dulce, algo salado, algo ácido... Con una venda en los ojos o cerrándoles, los

participantes probarán los alimentos y tendrán que decir qué es, además de

decir que sensación gustativa les produce.

• Tiempo: depende del número de participantes

• Recursos: actividad para realizar en el aula. En cuanto a los materiales,

necesitaremos unos platos de plástico, y alimentos de diferentes sabores.

• Evaluación: se evaluará la capacidad de identificar un alimento por su sabor,

además de saber explicar cuál es la sensación que les produce.

• Observaciones y/o adaptaciones: Con este juego disfrutan a la vez que

experimentan, aprenden a identificar y a poner nombre a las sensaciones que

les producen los diferentes sabores.

Actividad para estimular el sentido del tacto

• Título: Manualidad: Pasta de sal

• Objetivos generales: fomentar la imaginación del niño/a, favorecer la

creatividad y el trabajo en equipo.

• Objetivos específicos: estimular el sentido del tacto por medio de la actividad

plástica.

• Metodología y desarrollo: Mezclamos dos partes de sal con una de harina y

una de agua, una vez bien mezclado, se amasa; después se le añade una

cucharadita de cola blanca, para que no se agriete al secar; y otra de témpera

para colorear la pasta. Seguiremos amasando hasta que quede como si fuese

plastilina, se moldean o modelan las figuras, y se dejan secar sobre plástico.

• Tiempo: el necesario para llevar a cabo la actividad y dependiendo del número

de participantes.

• Recursos: Actividad para realizar en el aula. Necesitaremos platos, sal, cola

blanca, harina, témperas; ellos pueden modelar sus propias figuras o bien

disponer de moldes con formas de animales u objetos para moldear la pasta.

• Evaluación: se evaluará la motricidad fina

• Observaciones y/o adaptaciones: se pueden hacer las figuras en blanco y

negro y después pintarlas con témperas.

3. (2 puntos) Aunque todos los sentidos tienen una importancia crucial en la

vida cotidiana, quizás sean la vista y el oído los que juegan un papel más

relevante en cuanto a nuestra adaptación al medio. Imagina que te

encuentras privado o privada del sentido de la vista. Escribe una

descripción acerca de cómo vivirías un día, desde la mañana a la noche,

repasando todas las actividades que realizas desde que te levantas hasta

que te acuestas (alimentación, aseo, desplazamientos, estudio/trabajo,

relaciones personales, etc.); incide sobre todo en las diferencias que

encontrarías con respecto a un día tuyo habitual. Una vez que finalices,

realiza la misma reflexión, pero esta vez en el caso de que te encontraras

privado del sentido del oído.

Un día sin el sentido

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