Campo formativo de lo Humano a lo Comunitario
Enviado por Mr Josh • 26 de Junio de 2023 • Documentos de Investigación • 719 Palabras (3 Páginas) • 180 Visitas
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Mtra. Evelyn Daniela Aguilar Rodriguez
Campo formativo de lo Humano a lo Comunitario | |||
Descripción | Finalidades | Especificidades | Metodología |
Se reconoce al ser humano que interactúa con su comunidad y proceso dinámico ante el proceso de construcción personal y social. Accede a una vida digna, justa, solidaria y gozar de su bienestar. Su objetivo de aprendizaje son: experiencias cognitivas, motrices, socios afectivos, creativos, construcción de identidad, sentido de pertenencia, conexión emocional y compromiso ético. Pone en práctica conocimientos, saberes y valores. Centrarse en el conocimiento de sí, vida emocional y afectiva. Tiene como propósito que el adolescente explore, comprendan, reflexionen e intervengan en las problemáticas. Se dará en base a construcción de proyectos de vida. | Construyan su identidad personal. Conciban la sexualidad como construcción cultural. Desarrollen sus potencialidades. (afectivas, motrices, creativas) Fortalezcan capacidades perceptivo, socio, físico-motrices. Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva. Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica. Experimenten la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud, el entorno natural y social. Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones. Actúen a la resolución de situaciones y problemas. Generen sentido de comunidad y fortalezcan su sentido de pertenencia. | Campo formativo integrado por: Educ. Física, Tecnología, Tutoría, Socioemocional. Mayor percepción de sus potencialidades y atención a su imagen corporal. Razonamiento más complejo. Desarrollo motor amplio, descubriendo nuevas posibilidades de movimiento. Mejor comprensión de los afectos y sus complejidades. Establecimientos de relaciones de amistad. Búsqueda de sentido de pertenencia. Cuestionamiento del mundo social y natural. Nociones más concretas de sus acciones, roles y aspiraciones. Responsabilidades de sus decisiones. Toma de conciencia en sus hábitos saludables. | Implica el trabajo directo con hechos reales. Integrar el servicio a la comunidad con el estudio académico y crear una red social para que los alumnos desarrollen sentido de responsabilidad y compromiso con la comunidad. |
Ajustes al Programa Analítico (Situaciones problema/Estrategias) |
Concurso de vestimentas y objetos con materiales reciclados. Apoyo de padres de familia. Creando consciencia en el alumno y la comunidad escolar, valorando el medio ambiente. |
Trayectorias Educativas Continuas, Completas y de Excelencia
ÁMBITO Organización de la escuela | FRECUENCIA | ||
SIEMPRE | A VECES | NUNCA | |
La organización escolar favorece la integración y pertenencia de los estudiantes. | x | ||
En la escuela se genera un ambiente de respeto, confianza y colaboración entre el personal y los estudiantes. | x | ||
Se han establecido mecanismos para valorar la asistencia diaria de los estudiantes. | x | ||
Se identifica a los alumnos con baja asistencia y sus causas. | X | ||
Se cuenta con mecanismos de atención para los estudiantes de baja asistencia. | X | ||
Se han establecido canales de comunicación permanentes entre los docentes y estudiantes. | X | ||
Se organizan actividades como eventos sociales, deportivos, culturales y académicos que motivan a la participación y permanencia escolar. | X | ||
El colectivo comparte metas sobre la permanencia y aprovechamiento escolar de los estudiantes. | x | ||
Total de frecuencia | 8 | 0 | 0 |
ÁMBITO Prácticas docentes | FRECUENCIA | ||
SIEMPRE | A VECES | NUNCA | |
Realizan la planeación considerando los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes. | X | ||
Proponen estrategias de aprendizaje diversas y flexibles para incluir a todos los alumnos en el aprendizaje, respetando su estilo y ritmo. | X | ||
Promueven el desarrollo socioemocional de los estudiantes. | X | ||
Incentivan las expectativas de los alumnos para que continúen sus estudios. | X | ||
Diseñan estrategias para atender a los alumnos que requieren más apoyo. | X | ||
Promueven un clima de respeto y la participación de todos los estudiantes. | X | ||
Brindan retroalimentación oportuna a los estudiantes. | X | ||
Promueven las habilidades sociales y de colaboración de los estudiantes. | X | ||
Reconocen los esfuerzos de los estudiantes dentro del aula. | X | ||
Total de frecuencia | 9 | 0 | 0 |
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