El movimiento educativo abierto: desafíos y oportunidades para la educación global

TRABAJO INDIVIDUAL

UNIDAD UNO

ALEXANDER RAMIREZ TORO

CC. 1088285716

MG. ABRAHAM DANILO VITERI GOMEZ

TUTOR

UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO – UDI

MAESTRÍA EN TIC PARA LA EDUCACIÓN

ELABORACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

ABRIL DE 2023

EL MOVIMIENTO EDUCATIVO ABIERTO: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES PARA LA EDUCACIÓN GLOBAL

El movimiento educativo abierto ha ganado una importancia significativa en los últimos años, especialmente gracias a la digitalización de la información y al creciente acceso a internet. El objetivo del movimiento es proporcionar acceso a recursos educativos gratuitos y de alta calidad para estudiantes y educadores en todo el mundo. Sin embargo, como cualquier movimiento global, el movimiento educativo abierto también tiene aspectos que deben mejorarse para garantizar su éxito a largo plazo. En este ensayo, se examinarán algunas de las formas en que el movimiento educativo abierto puede fortalecerse como una iniciativa global.

En primer lugar, la calidad de los recursos educativos abiertos es crucial para el éxito del movimiento. Como señala Wiley (2014), "la calidad de los recursos educativos abiertos tiene un impacto directo en la calidad de la educación que los estudiantes pueden obtener". Es fundamental que los recursos estén creados por expertos en la materia y sean evaluados y revisados por otros educadores para garantizar su calidad. Además, los recursos deben ser actualizados y mantenidos regularmente para asegurarse de que estén al día.

Por ejemplo, el proyecto Khan Academy, una plataforma de recursos educativos abiertos, ha demostrado la importancia de la calidad en los recursos educativos abiertos. Según Brame y Biel (2015), el proyecto Khan Academy ha sido muy exitoso porque "los recursos están diseñados por expertos en la materia y son evaluados y revisados por otros educadores". Además, la plataforma ofrece seguimiento y evaluación para asegurarse de que los estudiantes estén aprendiendo de manera efectiva.

Otro factor importante a considerar es la accesibilidad de los recursos educativos abiertos. Aunque la digitalización ha facilitado el acceso a la información, todavía existen barreras para aquellos que no tienen acceso a internet o dispositivos digitales. Según un informe de la UNESCO (2019), más de la mitad de la población mundial no tiene acceso a internet, lo que hace que el acceso a los recursos educativos abiertos sea limitado. Para abordar este problema, se necesitan esfuerzos globales para proporcionar acceso a internet y dispositivos digitales en áreas rurales o de bajos recursos.

En este sentido, la iniciativa "One Laptop Per Child" (OLPC) ha sido una respuesta importante al problema de la accesibilidad. Según Malykhina (2010), OLPC es una organización sin fines de lucro que se dedica a proporcionar computadoras portátiles económicas y duraderas a estudiantes en países en desarrollo. Estas computadoras portátiles vienen con software educativo y recursos educativos abiertos preinstalados, lo que hace que el acceso a la educación sea más fácil y accesible para estudiantes que de otra manera no tendrían acceso.

Además de la calidad y la accesibilidad, es importante considerar la relevancia cultural de los recursos educativos abiertos. Como señala DeRosa y Robison (2017), "el contenido educativo debe ser sensible a las necesidades y culturas de los estudiantes y educadores a quienes se dirige". Esto significa que los recursos deben ser adaptados para satisfacer las necesidades específicas de cada comunidad y cultura, y que los creadores deben ser conscientes de las diferencias culturales y lingüísticas al desarrollar y compartir materiales educativos abiertos.

Por ejemplo, los recursos educativos abiertos destinados a estudiantes de una determinada región deben considerar la historia, la cultura y los idiomas locales para que sean relevantes y significativos para los estudiantes. También es importante tener en cuenta las diferencias culturales y lingüísticas entre los estudiantes para garantizar que los recursos educativos sean accesibles y comprensibles para todos.

Como señala Wiley (2013), "el acceso a los recursos educativos abiertos no es suficiente si no se tiene la capacidad de hacer un uso efectivo de ellos" (p. 28). En otras palabras, simplemente tener acceso a los recursos educativos abiertos no garantiza su uso efectivo, sino que se necesitan habilidades y conocimientos para sacarles el máximo provecho.

Por lo tanto, es necesario seguir fomentando la colaboración entre los creadores de recursos educativos abiertos y las comunidades locales para garantizar que los recursos sean culturalmente relevantes y satisfagan las necesidades específicas de cada comunidad. De esta manera, el movimiento educativo abierto puede avanzar en la creación de una educación global de alta calidad y accesible para todos.

Un enfoque importante para garantizar la relevancia cultural de los recursos educativos abiertos es involucrar a las comunidades locales en el proceso de creación. Como señala Hodgkinson-Williams y Trotter (2018), "la colaboración con los educadores y estudiantes locales es esencial para garantizar que los recursos educativos abiertos sean relevantes y efectivos en cada contexto local". Esto significa trabajar con las comunidades locales para crear contenido educativo que sea específico de la cultura y relevante para los estudiantes.

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