Estilo aprendizaje y motivación académica a los estudiantes del 5 año de secundaria del colegio Neptalí Valderrama Ampuero, Arequipa año 2022

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CURSO

INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

DOCENTE:

RONALD ALBINO MAYTA COAGUILA

TEMA:

TRABAJO FINAL

DE

“Estilo aprendizaje y motivación académica a los estudiantes del 5 año de secundaria del colegio Neptalí Valderrama Ampuero, Arequipa año 2022”

INTEGRANTES

1. Calcina Mamani Iris Manuela
2. Huacasi Ponce Johana
3. Liza Valencia Marita
4. Tuesta Rodríguez Ubaldo

  Arequipa Perú, 2023

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Enlace de video: https://youtu.be/TvgFqY3OL8E 

Estilos de aprendizaje y motivación académica en los estudiantes del 5to año de secundaria del colegio Neptalí Valderrama Ampuero de Arequipa, 2022

Resumen

El presente articulo aborda los estilos de aprendizaje y la motivación académica de los estudiantes de quinto año de secundaria en el colegio Neptalí Valderrama Ampuero de Arequipa en el año 2022. Para abordar este tema, se han revisado diversos estudios relacionados con los estilos de aprendizaje y la motivación en estudiantes de diferentes niveles académicos. Por esta razón, en el desarrollo de la investigación, se profundiza en la comprensión de los conceptos clave de estilos de aprendizaje, destacando las diversas formas en que los estudiantes absorben y procesan la información. Se destaca la importancia de reconocer y adaptarse a estos estilos para optimizar el proceso educativo. Asimismo, se examina el papel crucial de la motivación académica, explorando cómo influye en el compromiso y el desempeño estudiantil.

Por consiguiente, la relación entre los estilos de aprendizaje y la motivación académica se revela como un factor determinante en el rendimiento estudiantil; así, los estudiantes que encuentran congruencia entre su estilo de aprendizaje preferido y el enfoque pedagógico tienden a mostrar un mayor nivel de motivación, conduciendo a un desempeño académico sobresaliente. Los resultados de la investigación sugieren que la adaptación de las estrategias educativas para abordar los diferentes estilos de aprendizaje puede tener un impacto positivo significativo en la motivación y, por ende, en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto año de secundaria. Además, se resalta la importancia de fomentar un entorno educativo que promueva la motivación intrínseca, ya que se ha observado que esta es fundamental para el logro sostenido y la satisfacción del estudiante en su proceso de aprendizaje. En conclusión, este estudio ofrece una visión integral de los estilos de aprendizaje y la motivación académica en el contexto específico de los estudiantes de quinto año de secundaria, destacando la importancia de considerar estos factores para mejorar la calidad de la educación.

Palabras claves: Estilos de aprendizaje, motivación, rendimiento estudiantil

Abstract

This article addresses the learning styles and academic motivation of fifth-year high school students at the Neptalí Valderrama Ampuero school in Arequipa in 2022. To start this topic, several studies related to learning styles and motivation in students of different academic levels have been reviewed. For this reason, in the development of the research, the understanding of the key concepts of learning styles is deepened, highlighting the various ways in which students absorb and process information. The importance of recognizing and adapting to these styles in order to optimize the educational process is highlighted. It also examines the crucial role of academic motivation, exploring how it influences student engagement and performance.

Therefore, the relationship between learning styles and academic motivation is revealed as a determining factor in student performance; Thus, students who find congruence between their preferred learning style and the pedagogical approach tend to show a higher level of motivation, leading to outstanding academic performance. The results of the research suggest that adapting educational strategies to address different learning styles can have a significant positive impact on the motivation and, therefore, academic performance of fifth-year high school students. In addition, the importance of fostering an educational environment that promotes intrinsic motivation is highlighted, as it has been observed that this is essential for sustained achievement and student satisfaction in their learning process. In conclusion, this study offers a comprehensive view of learning styles and academic motivation in the specific context of fifth-year high school students, highlighting the importance of considering these factors to improve the quality of education.

Keywords: Learning styles, motivation, student performance

1. Introducción

 El presente artículo centra su atención en establecer ¿De qué manera el estilo de aprendizaje y motivación académica mejora el rendimiento de los estudiantes del 5° año de secundaria de la Institución educativa Neptalí Valderrama Ampuero de Arequipa, 2022? Atendiendo a esta interrogante, se busca mostrar que el estilo de aprendizaje y motivación académica mejora el rendimiento de los alumnos del 5º año de secundaria de la Institución Educativa Neptali Valderrama Ampuero.

El nivel secundario escolar representa un punto clave en la trayectoria educativa de los estudiantes, donde el entendimiento de su estilo de aprendizaje y la gestión de la motivación académica cumplen un rol importante. Durante esta etapa, los estudiantes se encuentran inmersos en un plan de estudios más avanzado y enfrentan desafíos académicos de importancia. Por ello, el tema que se desarrolla en este trabajo es el estilo de aprendizaje y motivación académica en los estudiantes del 5to año de secundaria del colegio Neptalí Valderrama Ampuero de Arequipa, 2022.

Esta investigación es importante pues busca mostrar que el estilo de aprendizaje y motivación académica mejora el rendimiento de los alumnos del 5º año de secundaria de la Institución Educativa Neptalí Valderrama Ampuero.

Según Reyes (2021) el aprendizaje ofrece la ventaja de fomentar una participación activa por parte de los estudiantes, ya que les permite generar sus propios criterios para construir nuevos conocimientos, ya sea de manera colaborativa con el docente o entre compañeros. (p.5).

Ello quiere decir que el énfasis en el aprendizaje significativo implica más que simplemente absorber información de manera pasiva, sino que los estudiantes participan activamente en la construcción de su entendimiento.

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