La afectividad y el aprendizaje de los estudiantes de estudiantes de 5to grado de secundaria
Enviado por RUIZ ZORRILLA YANINA ROSALIA • 8 de Diciembre de 2022 • Ensayos • 5.965 Palabras (24 Páginas) • 29 Visitas
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“AÑO DEL BCENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE SU INDEPENDENCIA”
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FACULTAD DE EDUCACION
La afectividad y el aprendizaje de los estudiantes de estudiantes de 5to grado de secundaria de la Institución educativa virgen de la merced N° 20930, HUAURA – UGEL N°9-2021
Docente : Eustorgio Benavente
Presentado por:
Ruiz Zorrilla, YANINA
HUACHO - 2021
Problema de Investigación
Descripción de la realidad problemática
|Cárdenas, E (2010) La afectividad es un conjunto de reacciones psíquicas que tiene una persona ante experiencias vivenciales agradables o desagradables de amor o de odio. Aspecto energético del comportamiento humano que se expresa a través de sentimientos y emociones. (p. 29) por lo tanto los sucesos que vive una persona generará una reacción positiva o negativa, esto obviamente dependerá de la situación, y del estado en que se encuentre dicha persona ya que pasará por cambios relacionados con las formas de afecto como los sentimientos, emociones y estados afectivos.
Según La Organización Mundial de la Salud, Poseer afectos positivos favorece la motivación, energía, deseo de afiliación y sentimientos de dominio, logro o éxito; mientras que las personas con Afecto Negativo suelen experimentar desinterés, aburrimiento, tristeza, culpa, angustia, vergüenza y envidia así mismos que pueden repercutir en el rendimiento académico de los estudiantes.
En costa rica Según la investigación realizada por Tania Moreira (2018), asesora psicoeducativa del departamento de orientación y psicología del Instituto Tecnológico de Costa Rica, sobre “la afectividad asociada al rendimiento académico”, hace referencia a la importancia del afecto que inciden de menor o mayor manera a los resultados de los desempeños escolares.
El Perú en la última prueba del Programa para la Evaluación Internacional (PISA), realizado en el año 2017, quedo en el lugar 64 de 77 países que participaron, demostrando un bajo nivel en competencias matemáticas, lectoras y científicas. Barrón Rojas (2018) manifiesta que el docente tiene que estar predispuesto a desarrollar el lado afectivo del estudiante; ya que la afectividad (emociones, sentimientos y pasiones), desempeña un papel importante en la vida del educando, al estar arraigada biológicamente a su naturaleza humana y formar parte de ella.
En la región de lima se realizó una investigación por Bazán, Espinoza, & Farro (2019) cuya encuesta fue aplicada a 1175 alumnos de varias instituciones educativas entre públicas y privadas se observó que existe influencia de la afectividad sobre el rendimiento de los estudiantes.
Esta problemática se observa muy frecuente ya que el docente pone mucho énfasis en cumplir solo sus funciones considerando únicamente los académicos en los estudiantes, dejando de lado otros aspectos también fundamentales en el desarrollo educativo como es el factor afectivo. Es decir, que muchos profesionales de la docencia olvidan fácilmente que la formación en sus estudiantes debe de ser integral; lo que significa que se debe de involucrar aspectos: éticos, físicos, afectivos y artísticos muy aparte del aspecto central académico.
la afectividad en el contexto escolar, implica que el profesorado cuente con las competencias necesarias: para generar un ambiente inclusivo, acogedor y colaborativo en el aula, para mejorar las relaciones humanas en todos los espacios de la escuela, para elevar la autoestima en los escolares, fomentar la cooperación, el respeto de las diferencias culturales, lingüísticas y físicas, así como en la valoración incondicional de la identidad cultural y los derechos de todos, lo que a su vez también repercute de manera positiva en el propio proceso de aprendizaje del estudiante y en consecuencia en su rendimiento académico.
En el quehacer pedagógico diario se ha podido percibir en forma repetitiva esta problemática, que se manifiesta en el hecho de que los estudiantes demuestran a través de su personalidad y comportamiento que no tienen un lado emocional estable, sereno y equilibrado, que les cuesta manifestar sus sentimientos, que les cuesta relacionarse de manera asertiva con los demás en la escuela, que sienten malestar por la forma de enseñanza de los profesores, entre otros, lo que le imposibilita tener mejores condiciones para el aprendizaje, por lo que la deficiencia de aprendizajes en los estudiantes, tiene que ver con el manejo inadecuado de la afectividad en el aula, lo que imposibilita generar oportunidades aprendizaje eficaces y pertinentes.
En tal sentido, la presente investigación se ha desarrollado para conocer con objetividad la función que cumple la afectividad en el proceso educativo en la Institución Educativa Nº 20930 "Virgen de la Merced” Huaura.
Formulación del problema
Problema general
¿Cómo se relaciona la afectividad con el aprendizaje de los estudiantes de 5to grado de secundaria de la Institución educativa virgen de la merced N° 20930, HUAURA – UGEL N°9-2021?
Problemas específicos
¿Cómo se relaciona el estado emocional con el aprendizaje conceptual de los estudiantes de 5to grado de secundaria de la Institución educativa virgen de la merced N° 20930, HUAURA – UGEL N°9-2021?
¿Cómo se relaciona el estado sentimental con el aprendizaje procedimental de los estudiantes de 5to grado de la secundaria de la Institución educativa virgen de la merced N° 20930, HUAURA – UGEL N°9-2021.
¿Cómo se relaciona el estado pasional con el aprendizaje actitudinal de los estudiantes de 5to grado de secundaria de la Institución educativa virgen de la merced N° 20930, HUAURA – UGEL N°9-2021?
Objetivos de la investigación
Objetivo general
Relacionar la afectividad con el aprendizaje de los estudiantes de 5to grado de secundaria de la Institución educativa virgen de la merced N° 20930, HUAURA – UGEL N°9-2021.
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