Guía metodológica de proyecto de aula

[pic 1][pic 2]

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA

GUÍA METODOLÓGICA DE PROYECTO DE AULA

3er SEMESTRE

Contenido

PRESENTACIÓN        2

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN        3

OBJETIVOS DEL PROYECTO DE AULA        3

OBJETIVO GENERAL        3

OBJETIVOS ESPECÍFICOS        4

RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIO        4

FASES DEL PROYECTO DE AULA        5

FASE 1: APROXIMACIÓN CONCEPTUAL (1er corte)        5

FASE 2: TRABAJO DE CAMPO ETAPA 1 (2do Corte)        6

FASE 3: TRABAJO DE CAMPO 2 (3er Corte)        7

EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE AULA        8

MOMENTOS DE EVALUACIÓN        8

CÁLCULO DE LA NOTA DE CADA CORTE        9

ASPECTOS A EVALUAR        10

FORMATOS        11

PRESENTACIÓN

El Programa de Contaduría Pública de la Universidad de Cartagena plantea que:

(…) tiene como misión formar contadores públicos integrales, caracterizados por sus competencias profesionales, actitud crítica e investigativa, capacidad gerencial, conocimiento tecnológico, criterio profesional, sentido de la ética y responsabilidad social, comprometidos con la resolución de los problemas del entorno socioeconómico y ambiental del país (…). (2021; resaltado fuera del texto original)

Por lo anterior, el Programa entiende el papel fundamental de la investigación en todos los niveles, y considera al proyecto de aula como una estrategia pedagógica clave para iniciar la formación en investigación de sus estudiantes, desde los primeros semestres.  

El proyecto de aula busca articular la formación conceptual del estudiante con una primera aproximación al entorno social de la profesión contable, en un enfoque inter y transdisciplinar, en el que, para cada semestre, participan varias asignaturas que aportan a su construcción, una de las cuales se considera el curso líder, que se considera base del ejercicio de contador, y varios cursos de apoyo, que fortalecen las competencias del mismo en diferentes líneas del conocimiento.

En ese sentido, se establece un problema de investigación a bordar en cada semestre, unos objetivos que se buscan lograr, se describe una metodología basada en fases que se corresponden a cada corte del semestre, se presentan los criterios y procesos de evaluación, y se proporcionan los formatos de presentación correspondiente.

En términos generales, el proceso del proyecto de aula es el siguiente:

• Al inicio del semestre se forman hasta cinco (5) equipos (grupos) de trabajo, distribuyendo en ellos el total de estudiantes del curso.
• El docente de la asignatura líder presenta a los estudiantes la metodología y alcances del proyecto de aula, así como el cronograma de las actividades a realizar, que incluyen: tutorías, trabajo de los estudiantes, momentos de evaluación.
• Cada docente, de acuerdo a los aportes que hace su asignatura al proyecto de aula, orienta al estudiante en las actividades a desarrollar desde su curso, y hace acompañamiento mediante tutorías a los grupos.
• La calificación del proyecto de aula se hará en cada corte, con la participación de todas las asignaturas, de acuerdo a los lineamientos que se describen detalladamente más adelante.
• El proyecto de aula se realizará en tres fases (cada una corresponde a un corte del semestre), donde la primera será de tipo conceptual para la construcción de la perspectiva teórica, en tanto que las otras dos será de tipo aplicada, abordando un estudio de caso empresarial.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Toda organización, indistintamente de su fin de lucro o no, requiere recursos económicos para funcionar y crecer.  Las empresas han contado con dos fuentes principales en ese sentido: lo aportado por sus socios o propietarios, y los que se obtienen de terceros.  Uno y otro tienen asociado un costo, que puede afectar significativamente los rendimientos y la estabilidad de las organizaciones.

Tradicionalmente, en el común de las personas, las deudas no se consideran “buenas” y la intención es evitar lo mayor posible.  Ello se entiende por varias razones, entre las que podrían mencionarse el pago de intereses y el temor a no poder contar con los dineros para el pago futuro de las correspondientes cuotas (comprometer los flujos futuros de efectivo).  Sin embargo, lo cierto es que un nivel adecuado de endeudamiento financiero, pero fundamentalmente, un uso correcto de esos recursos para que sean invertidos en actividades rentables que permitan cubrir el pago de las cuotas y que tengan un rendimiento superior al costo de la deuda, se convierte en un factor poderoso para el éxito y crecimiento empresarial.

En este contexto, el reconocimiento y medición adecuados que debe hacer la contabilidad financiera a partir de las NIIF, juega un papel importante para la gestión de las obligaciones financieras y la toma de decisiones que debe hacerse alrededor de ellas.  Por esto, el proyecto de aula de tercer semestre busca responder a esta interrogante: ¿Cómo es la gestión y el tratamiento contable de las obligaciones financieras en las PYMES cartageneras?

OBJETIVOS DEL PROYECTO DE AULA

OBJETIVO GENERAL

El proyecto de aula de primer semestre busca describir la gestión y el tratamiento contable de las obligaciones financieras en las PYMES cartageneras, de acuerdo a la perspectiva de estudio de casos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Para fines del objetivo anterior, puntualmente se pretenden lograr los objetivos siguientes, los cuales corresponde a su vez a cada una de las fases del proyecto de aula:

• Comprender la evolución que ha tenido el tratamiento contable que han tenido las obligaciones financieras en la reglamentación en Colombia.        
• Describir el grado de aplicación de la sección 11 (instrumentos financieros) y 25 (costos por préstamos) de la NIIF para PYMES, en una empresa específica de Cartagena.
• Analizar el papel y la gestión de las obligaciones financieras en las finanzas de una empresa PYME específica de Cartagena.

RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIO

El proyecto de aula de tercer semestre tendrá como curso líder a Contabilidad de Inversión y Financiación, y contará con el apoyo de los cursos de Fundamentos de Finanzas, Fundamentos de Investigación          y Estadísticas I.  El papel que cada una de estas asignaturas desempeña en el proyecto de aula se describen en la tabla No 1.

...