Planeación del Tercero. Práctica social del lenguaje
Enviado por taly martinez • 30 de Mayo de 2023 • Trabajos • 1.157 Palabras (5 Páginas) • 45 Visitas
Colegio Xicoténcatl
Ciclo escolar 2021-2022
Asignatura | Español | Grado y grupo | 3° | TIEMPO | Del 11 al 15 de JULIO |
AMBITO Estudio | PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE | . | |||
APRENDIZAJES ESPERADOS | |||||
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Secuencia didáctica | |||||
Día #1 | INICIO El tema específico es el uso de las mayúsculas al inicio de las oraciones. Realizar con los alumnos la actividad de Lectura de la mano. Repartir a cada estudiante una hoja de distinto color y pedir que tracen el contorno de su mano. Indicar que en su dibujo van a escribir una anécdota, de acuerdo con los siguientes pasos: En el centro (la palma de la mano), el título. En los dedos, oraciones breves de cómo sucedió su aventura. Comentar que se realizará una lectura de los trabajos realizados y se exhibirán las manos de todos los participantes. El uso de las mayúsculas en el español. Explicar que el propósito es reforzar su aprendizaje de las reglas de las mayúsculas en sus escritos. Señalar que procesen la información de este tema a través de los ejemplos: Mayúsculas al inicio de una oración. Después de un punto. Nombres propios. Pedir que hagan un texto descriptivo de lo último que hicieron el día de ayer. Mencionar que pongan especial atención en el uso de las mayúsculas en su escrito. | ||||
Día #2 | DESARROLLO El tema específico es reflexionar sobre el uso de la coma para enumerar características o elementos. Invitar a los alumnos a escribir un texto en Los cinco sentidos. Repartir una hoja blanca para que la dividan en columnas y escribir tres cosas sobre: Que les gusta ver, oír, tocar, sentir y probar. Pedir que pasen al frente para leer en voz alta su texto y así elegir los mejores trabajos. ¿Qué entienden por “coma criminal”? ¿Qué pasa si usamos mal la coma? ¿Cómo serían las oraciones sin este signo de puntuación? Indicar que revisen los ejemplos del MED y escriban sus dudas para comentarlas en el grupo. Pedir que busquen oraciones en periódicos o revistas para examinar si las comas están bien colocadas. Decir que pongan en práctica la recomendación principal de las comas: Nunca ponerlas entre el sujeto y el verbo. Revisar los ejemplos que presentaron los alumnos para comprobar que entendieron el uso de las comas. | ||||
Día #3 | Observarán las características de las dos formas de escribir: pasiva y activa. Reflexionaremos acerca de ¿qué es lo que cambia en cada oración?, ¿son situaciones semejantes? Comentaremos en el grupo. Escribirán las conclusiones de forma individual en el cuaderno | ||||
Dia #4 | FINAL Escribiremos nuestra propia nota periodística cuidando de que esta cumpla, con todos los datos, posteriormente Los niños intentaran escribir su propia nota periodística. |
Asignatura | Matemáticas | Grado y grupo | 3° | TIEMPO | Del 11 al 15 de JULIO |
APRENDIZAJE ESPERADO
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Secuencia didáctica | |||||
Día #1 | -Pedir que los alumnos lleven objetos de diferentes tamaños al salón. • Compare los objetos que trajo de tarea. • Comente sus características. • Seleccione los objetos más pesados. • Comente por qué cree que son más pesados y a qué cree que se debe la diferencia en el peso de los objetos. • Comente con qué objeto es posible confirmar cuál de los dos objetos es más pesado. • Escriba en su cuaderno qué es peso y qué es una balanza. Reflexión sobre el peso de un objeto. | ||||
Dia #2 | -Pedir a los alumnos que lleven material para construir una báscula. • Recuerde qué es una báscula. • Comente cómo puede construir una báscula. • Construya una báscula. • Utilice la báscula para pesar diferentes objetos. • Escriba en su cuaderno una lista de los objetos más pesados. | ||||
Dia # 3 | • Observe y lea la lista de objetos de la tabla de la página 159 de su libro de texto. • En equipos, estime el peso de cada par de objetos. • Registre en la tabla cuál objeto cree que pesa más. • Utilice su balanza para comprobar el peso de los objetos. • Complete la tabla indicando si su estimación fue acertada. • Comente sus respuestas con sus compañeros. Evaluación: Desafío matemático 73. | ||||
Dia #4 | SESIÓN 5 - Preparar cajas con diferentes tamaños y peso. • Lea las indicaciones del desafío matemático #74. • Ordene las cajas que se les entregaron. Inicie con la caja más ligera. • Realice el registro del orden de las cajas de la más ligera a la más pesada. • Compruebe el peso de las cajas utilizando su balanza. • Responda las preguntas del desafío. • Comente sus respuestas con sus compañeros. Desafío matemático 74. |
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