Planificamos un cuento sobre la convivencia armoniosa
Enviado por Karina Martínez Gamarra • 19 de Mayo de 2023 • Apuntes • 761 Palabras (4 Páginas) • 82 Visitas
[pic 1] PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 “Planificamos un cuento sobre la convivencia armoniosa.” I. INFORMACIÓN GENERAL: | ||||
ÁREA: COMUNICACIÓN | UNIDAD 01 | CICLO: VI | GRADO: 2° | SECCIÓN: A-B-C |
DOCENTE: KARINA MARTÍNEZ GAMARRA | FECHA: 11/04/23 | DURACIÓN: 90 MINUTOS |
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA | CAPACIDADES | DESEMPEÑOS | INSTRUMENTOS |
- Lee diversos tipos de texto en su lengua materna. -Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna. -Se comunica oralmente en su lengua materna. | Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. | - Adecúa el cuento a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. - Planifica su cuento de forma coherente y cohesionada siguiendo la estructura narrativa. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. - Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa. | Lista de cotejo |
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Planificar un cuento sobre la convivencia armoniosa teniendo en cuenta la estructura y elementos del cuento. |
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES:
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN | |
Valor(es) | Tolerancia y equidad |
Actitudes | La docente incentiva en sus estudiantes la tolerancia y el respeto al escuchar sus emociones de las y los estudiantes. |
ENFOQUE DE DERECHO | |
Valor(es) | Diálogo y concertación |
Actitudes | El docente promueve en las y los estudiantes el diálogo y la reflexión. |
V. COMPETENCIA TRANSVERSAL:
COMPETENCIA | CRITERIOS DE EVALUACIÓN | ACTIVIDADES |
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma |
| -Los estudiantes desarrollan esta competencia de manera transversal. |
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS | ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS | TIEMPO | ||||||||||||||||||||||
INICIO | MOTIVACIÓN: Activar la situación significativa y permanente error constructivo. Los estudiantes observan un vídeo del cuento titulado: “El amor es ciego y la locura lo acompaña” EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS: Torbellino de ideas (interrogantes de inducción) luego se les pregunta a los estudiantes: ¿Vemos estas situaciones en el mundo real? ¿Qué podemos hacer para practicar una convivencia? ¿Es importante identificar nuestras emociones para vivir en armonía? PROBLEMATIZACIÓN O CONFLICTO: Desequilibrio (una interrogante fuerza) A continuación se les pregunta a los estudiantes ¿Mediante qué medios se puede promover una convivencia armoniosa? PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Lo que se pretende que aprendan y establecer acuerdos. (Se da a conocer a los estudiantes el propósito de la sesión) Planificar un cuento sobre la convivencia armoniosa teniendo en cuenta la estructura y elementos del cuento. | 20 min. | ||||||||||||||||||||||
DESARROLLO | - Los estudiantes observan un vídeo donde se da a conocer algunos aspectos importantes sobre el cuento (estructura y elementos) - Luego los estudiantes comentan sobre el vídeo observado concluyendo que: El cuento es un texto narrativo se caracteriza por presentar hechos organizados en un eje temporal. Se consideran importantes los hechos, los personajes que los realizan y las relaciones causa-efecto. Narrar es contar hechos imaginarios o reales. Siempre estamos contando o escuchando historias y, asimismo, nos gusta escucharlas hasta el final. Luego se les pregunta a los estudiantes: ¿Eres una buena narradora o un buen narrador? ¿Podrías narrar un cuento sobre cómo fortalecer la convivencia armoniosa? ¿De qué manera lo harías? - Se les comunica a los estudiantes que planificar su texto es muy importante, porque le permite anticipar su forma y contenido y tomar decisiones. Al hacerlo, es importante establecer la situación comunicativa: el propósito, destinatario, el registro, el tipo de texto y las fuentes de información que utilizarán. - Se les entrega a los estudiantes la siguiente ficha:
- Una vez concluido la planificación, los estudiantes comparten sus primeras ideas del cuento que escribirán. - Finalmente se les indica que en la siguiente clase textualizarán su cuento. | 65 min. | ||||||||||||||||||||||
CIERRE | Realizamos con los estudiantes el recuento de lo que trabajaron en la sesión de hoy. Conversamos sobre la utilidad del texto que acaban de leer. (Metacognición)
| 10 min. |
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