Programa analitico quinto grado

Mes

Contenido

LENGUAJE

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Quinto grado

Agosto

Narración de sucesos autobiográficos.

Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen estar narrados en primera persona del singular.

Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza lógicamente, resaltando los aspectos más significativos.

Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para dar claridad y orden a las ideas.

Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda la narración por medio de pronombres y sinónimos.

Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte con la comunidad educativa las versiones finales.

Septiembre

Comprensión y producción de textos argumentativos.

Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y hechos concretos.

Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un marco de respeto.

Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que incluyen temas polémicos.

Octubre

Comprensión y

producción de

textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Reconoce, mediante el análisis, las

características y funciones de los textos

discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos.

Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.

Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos.

Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en cuenta aspectos gráficos como el tamaño de la letra empleada, a fin de garantizar su legibilidad.

Noviembre

Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia.

Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características como brevedad o concisión y uso de verbos y numerales.

Comprende y explica la función de los reglamentos.

Participa en la elaboración del reglamento del aula.

Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía en el texto.

Diciembre

Exposición sobre temas relacionados con el cuidado de la salud.

Como presentador

-Recupera e integra información de diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, para preparar su presentación.

-Escribe palabras clave y/o notas breves para usarlas como guía y exponer de manera lógica y secuenciada, empleando un léxico formal.

-Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas de doble entrada u otros recursos gráficos, como material de apoyo para la exposición.

-Conserva la atención de los espectadores, resuelve dudas y hace comentarios acerca de lo que le plantean.

Como audiencia

-Mantiene la atención en lo que presenta el expositor, toma notas sobre lo que le parece más relevante, le causa duda o quiere comentar, y pide y hace uso de la palabra para plantear preguntas, hacer comentarios o compartir su opinión.

Enero

Seguimiento crítico  de noticias en diferentes medios de comunicación escrita.

Expresa interés por un tema particular y busca noticias relacionadas en distintos medios de comunicación escrita: periódicos, revistas, portales de internet.

Da seguimiento a las noticias de su interés en diferentes medios de comunicación escrita.

Analiza los elementos que componen las noticias de su interés en los diferentes medios de comunicación escrita: títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de espacios, puntuación, elementos gráficos, formas de referirse a las personas o lugares involucrados.

Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas de presentar las noticias de su interés.

Febrero

Producción y envío de cartas personales.

Lee distintas cartas personales reales y literarias.

Reflexiona sobre las características y funciones de las cartas personales enviadas por correo postal y electrónico.

Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, pensando en destinatarios específicos.

Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y espacio en las cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, hace tiempo.

Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.

Marzo

Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema colectivo.

Recopila y analiza distintos trípticos informativos para conocer sus características y funciones.

Determina, por medio del diálogo con sus compañeros, algún problema colectivo que pueda prevenirse, relacionado con la salud, la violencia, el bienestar.

Investiga en varias fuentes sobre el problema colectivo que quieren prevenir y, en común acuerdo con sus compañeros, integra la información más relevante en un texto breve que incluya nexos que ayuden a que las ideas se presenten de manera ordenada y coherente.

Organiza la información textual y gráfica en un tríptico en el que se defina el problema que quieren prevenir y las razones para hacerlo, así como las medidas de prevención y las personas, fuentes o instituciones a las cuales es posible recurrir para profundizar en el asunto o buscar ayuda.

Presenta y difunde el tríptico con la comunidad escolar.

Abril

Reconocimiento de la diversidad lingüística de México.

Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la diversidad lingüística en México y sobre la influencia de las lenguas originarias en el español en México.

Averigua por medio de entrevistas con adultos mayores y la consulta de diccionarios, algunas palabras usuales en el español mexicano que provienen de lenguas originarias.

Registra las palabras sobre las que averiguó, comprende su significado y, de ser posible, indaga en su historia. Comparte el resultado de su investigación.

Reflexiona sobre la diversidad lingüística en México y valora su riqueza.

Mayo

Apropiación e intervención artística en el espacio comunitario.

Plantea propuestas creativas de atención y/o solución, al identificar y socializar necesidades, intereses y problemas de la comunidad.

Representa problemáticas detectadas en su comunidad, por medio de historietas, maquetas, improvisaciones teatrales, una secuencia dancística o una canción popular donde modifique su letra para compartir su perspectiva con otras personas.

Planea e interviene un espacio de la escuela o la comunidad, utilizando objetos y materiales a su alcance, así como su cuerpo, sonidos y gestos.

Junio

Creación y representación de narrativas a partir de acontecimientos relevantes de la comunidad, empleando recursos literarios, visuales, corporales y sonoros.

Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores y objetos, a partir de cuentos que lee o escucha.

Desarrolla relatos escritos o crea narrativas corporales a partir del significado de su nombre y la historia familiar de cómo y por qué eligieron ese nombre.

Narra y representa teatral o dancísticamente historias o situaciones cotidianas de su comunidad que sean trágicas, cómicas, románticas, etcétera.

Julio

Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su disfrute y valoración.

Lee mitos y leyendas de México e identifica las características y funciones de cada tipo de texto.

Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos.

Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en mitos como en leyendas.

Indaga, con las personas mayores de su comunidad, para conocer los mitos y leyendas que forman parte de la cultura de su región.

Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a público.

Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos y las leyendas.