Programa analítico saberes y pensamiento científico

Nombre de la Escuela

CCT

Zona Escolar

PROGRAMA ANALÍTICO

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Diagnóstico Escolar

Diagnóstico de saberes de la comunidad

PRIMER PLANO:

ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

Matemáticas

Biología

Física

Química

Fortalezas:

•  Interés por la realización de experimentos.
• Poseen conocimientos empíricos que les permiten consolidar los términos científicos.
• Uso de medidas convencionales y no convencionales.
• Aplicación de procesos químicos en la agricultura.
• Contrastación de productos químicos y orgánicos.

Fortalezas:

•  Acercamiento al contexto inmediato (rural).
• Participación en las actividades socioeconómicas familiares.
• Riqueza natural en el entorno.
• Acercamiento a herramientas.
• Diseño y uso de máquinas simples.
• Aplican la fuerza, movimiento, desplazamiento en actividades cotidianas.
• Conocimientos de herbolaria.

Problemas:

• Falta de conocimiento de conceptos científicos y matemáticos.
• Debilidad en el dominio y manejo de las operaciones básicas.
• Desconocimiento del lenguaje algebraico.
• Conversión y equivalencia de medidas.
• Ausencia de materiales, sustancias y herramientas de laboratorio.
• Áreas de oportunidad en conocimientos de geometría, trigonometría.
• Falta de razonamiento matemático y cálculo mental.
• Uso inadecuado de medios tecnológicos.

Problemas:

• Analfabetismo de la población adulta.
• Conocimientos empíricos arraigados y presencia de paradigmas socioculturales.
• Malos hábitos alimenticio.
• Desconocimiento de las reacciones de distintas sustancias químicas y las consecuencias en la salud.
• Falta de aplicación de proyectos productivos y capacitaciones en su localidad.
• Desconocimiento de su cuerpo y temas de sexualidad.

PROBLEMÁTICA, TEMA O ASUNTO DE INTERÉS COMUNITARIO.

Debilidad al utilizar sus saberes empíricos para consolidar el pensamiento científico, lo que dificulta la formulación de hipótesis, análisis, observación, interpretación y explicación de los procesos naturales, físicos y químicos que se presentan en su entorno inmediato, que implican el uso del cálculo y el razonamiento matemático.

JUSTIFICACIÓN

Poder relacionar los saberes empíricos y el pensamiento científico para explicar procesos y fenómenos del contexto, además de resolver situaciones problemáticas que impliquen el razonamiento matemático y el cálculo mental, mediante la implementación de proyectos productivos que mejoren su calidad de vida.

SEGUNDO PLANO:

CONTEXTUALIZACIÓN

EJES ARTICULADORES

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO

• Interculturalidad crítica.
• Pensamiento crítico.
• Vida saludable.
• Inclusión.

2.- Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural y lingüística del país.

4. Valoren sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.

8. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa.

9. Intercambian ideas mediante distintos lenguajes. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas, para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

ESTRATEGIA NACIONAL:

(7 + SIATECCE)

• Estrategia Nacional de Educación Inclusiva.
• Estrategia Nacional de Lectura.

METODOLOGÍA:

Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque.

Fases: Introducción al tema, Uso de conocimientos previos, Identificación de problemática, Diseño de investigación, Desarrollo de indagación, Organizar y estructurar, Presentación de resultados, Aplicación, Metacognición.

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

Fases: Presentemos, Recolectemos, Formulemos el problema, Organicemos la experiencia, Vivamos la experiencia y Resultados y análisis.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Juegos matemáticos

Problemas contextualizados

Organizadores gráficos

Feria de experimentos

Diseñar, elaborar y aplicar juegos que impliquen el uso del cálculo mental, razonamiento matemático, etc.

Formular y resolver problemas que impliquen la solución de situaciones de su contexto inmediato.

Sintetizar información relevante de diversos textos informativos investigados en diferentes fuentes de información.

Presentar diferentes experimentos para explicar procesos y fenómenos físicos, químicos y biológicos.

TEMPORALIDAD:

Trimestre