Programa de Trabajo de Aula, Escuela y Comunidad
Enviado por 1r453m4 • 12 de Marzo de 2023 • Resúmenes • 560 Palabras (3 Páginas) • 545 Visitas
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Programa de Trabajo de Aula, Escuela y Comunidad
Etapa: Aula (1ª etapa de proyecto escalable)
Semestre 1. Progresión 12
Realiza la composición del resumen o relato simple del texto para aplicar los conocimientos aprendidos. El proceso del resumen o relato simple comienza con una operación de comprensión de lectura, con miras a la producción de un texto nuevo.
Objetivo: Desarrolla el proceso de lectura a partir de textos sugeridos y de interés personal para su uso en la vida cotidiana y logra construir un texto de su autoría a partir de los textos trabajados en clase.
Tiempo estimado: 200 min
Procedimiento: Secuencia didáctica.
Método de enseñanza: Trabajo colaborativo
200 minutos | Categorías y subcategorías | Metas de aprendizaje | Actividades | Transversalidad | Evaluación |
30 minutos |
Aii. La incorporación, valoración y resignificación de la información | AII- Interpreta información proveniente de múltiples fuentes, situaciones y contextos para explicar su significado de manera clara y precisa de acuerdo con su marco de referencia local. | Mediante organizadores gráficos el docente dará a conocer los tipos y etapas de lecturas. Pertinencia de la lectura. Estrategias de comprensión lectora: • Referencial. • Inferencial. Tipos de lectura: • Estructural. • Analítica. • Crítica. Los estudiantes reunidos en parejas, toman nota, validan la importancia de la información obtenida y copian los organizadores o crean los propios con la información más relevante. | Se vincula con Taller de expresión Oral y Escrita I para elaborar los organizadores gráficos. | Usa una lista de cotejo para corroborar que su organizador integra la información necesaria y relevante. |
120 minutos | B. La exploración del mundo a través de la lectura. Bi. El acceso a la cultura por medio de la lectura. | BI- Sintetiza información de diversos tipos de textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades académicas, personales y sociales. | Se solicita a los estudiantes que como tarea realicen selección de sus tres textos favoritos contenidos en el libro “Los crímenes de los objetos cotidianos” de Claudio Imirizaldu Los alumnos, se reúnen en equipos de 4 personas (aprovechando las parejas que se habían formado en la primera fase.) comentan cuáles fueron sus textos seleccionados y leídos previamente y seleccionan un texto por equipo y decidirán el tipo de lectura (que desean aplicar). Mediante un gráfico o un resumen darán a conocer las etapas del proceso lector seleccionado manifestando qué hicieron en cada una. Al final realizarán una síntesis con respecto al contenido del cuento seleccionado. | Guía de observación del docente. | |
| C. La expresión verbal, visual y gráfica de las ideas. Cii. El uso apropiado del código. | CII- Expresa sus ideas, conocimientos, experiencias y nociones de la realidad, con el propósito de manifestarlas y compartirlas, de acuerdo con la intención comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia local. | Se entrega a los a los equipos historias cortas para que las lean como parte de su tarea. En clase comentarán el contenido del cuento, las características de los personajes, la trama y el final. Posteriormente se les solicitará la redacción de un fina distinto, pero utilizarán su imaginación y creatividad tomado en cuenta el estilo, el contexto, los personajes y las circunstancias de la historia. Cada integrante del equipo compartirá su final y sus compañeros evaluarán el trabajo realizado. | Rúbrica para redacción de textos |
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