Proyecto lector: “sin rueditas”

Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación

Dirección de Educación Primaria

E.P. N° 12 “Alte. Guillermo Brown”

Bahía Blanca

PROYECTO LECTOR: “SIN RUEDITAS”

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Áreas: Prácticas del Lenguaje

Destinatarios: Alumnos de 3º “A” y “B”

Docentes responsables: Stagnaro Claudia y Novoa Paola

Tiempo estimado: módulos de 50 minutos.

Propósito comunicativo:  

• Conocer nuevas tipologías textuales y disfrutar del goce

y placer por la lectura.

Propósitos didácticos:

• Promover en los niños el desarrollo de su capacidad de

observación y de curiosidad.

• Favorecer el uso del lenguaje oral de manera cada vez más precisa, adecuándolo a diferentes contextos.
• Promover normas elementales de relación y convivencia: respeto por el trabajo de los demás.
• Intercambiar de opinión sobre la novela escuchada.
• Reconocer sustantivos, adjetivos, verbos, sinónimos, antónimos, diminutivos y aumentativos. Género y número

Contenidos:

• Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos. Revisar mientras se escribe y las versiones que se redactan, hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
• Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe. Textos a trabajar: textos teatrales.
• Intercambiar saberes con otros, para amplificar las posibilidades de comprensión y producción. Producir textos para exponer los resultados de las indagaciones.
• Usar sustantivos, adjetivos, verbos, diminutivos y aumentativos, sinónimos y antónimos, género y número.
• Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
• Recurrir a la escritura para dar a conocer acontecimientos relevantes.
• ¿Cómo elegir las construcciones más adecuadas para generar el efecto en el lector que mejor dé cuenta de las intenciones del escritor?   ¿Cómo contar los hechos en un orden diferente al que sucedieron?

Temas tratados

• Cosas de chicos y grandes.
• Unirse para resolver problemas.
• Emociones durante la etapa escolar.
• Autoconocimiento.

Temas abordados desde el “PROYECTO DE EMOCIONES” a nivel institucional.

Partiendo del tema: ¿Qué es la educación emocional? Es la forma de trabajo en la escuela que nos ayuda a comprender la interacción existente entre pensamientos, emociones y acciones y de cómo ello se presenta en el vínculo con las/os otros y con el contexto (DGCyE, 2018).

“La educación emocional es un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales… con la finalidad de preparar para la vida y de aumentar el bienestar personal y social” (DGCyE, 2018).

Las capacidades socioemocionales son:

• El autoconocimiento
• La regulación emocional
• El pensamiento crítico
• La comunicación
• La consciencia social

¿Qué son las habilidades de pensamiento?

“Las habilidades de pensamiento son capacidades que se han desarrollado a partir del ejercicio de ciertas actividades mentales como las de ejemplificar, distinguir, clasificar, observar, etcétera” (de Puig; 2018: 113).

“La expresión “habilidades sociales” se refiere a un repertorio de comportamientos verbales y no verbales a través de los cuales los escolares incluyen las respuestas de otros individuos en el contexto interpersonal” (de Puig; 2018: 127)

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