Relación entre pedagogía y educación

Unidad 1: Relación entre pedagogía y educación.

PEDAGOGIA Y EDUCACION:

La pedagogía proporciona los fundamentos de la profesión docente. Nació en el contexto de la modernidad, el pedagogo era quien criaba a los niños.

Actualmente se ocupa de estudiar la educación, a esta la sistematiza e investiga. Tiene íntima relación con la didáctica ya que pertenece al campo de las ciencias de la educación.

La educación va más allá del límite escolar, es continua, permanente y se manifiesta en muchos escenarios. Hay distintas formalidades para estos estos escenarios:

• Educación formal: Se refiere al sistema educativo institucionalizado, cronológicamente graduado, jerárquicamente estructurado y orientado a la provisión de títulos académicos. Ejemplo: el jardín, la primaria, etc.
• Educación no formal: Conjunto de acciones sistemáticas que ocurren fuera del estricto marco escolar, aunque pueden estar vinculadas con él. Tiene objetivos, actividades organizadas. Ejemplo: apoyo escolar, taller de cocina, etc.
• Educación informal: Se da espontáneamente, sin planearla y sin una intención planificada. Es un proceso que dura toda la vida. Ejemplo: la enseñanza de los padres, etc.

La educación es una práctica social y humana, que se realiza con otros y para otros, es una acción situada, tiene direccionalidad y significado histórico, es universal ya que las sociedades la necesitan para la supervivencia cultural, es una práctica social que va más allá de los formatos escolares, es continua y permanente, propia de nuestra especie. En todo acto educativo hay intencionalidad.

Unidad 2: ¿Cuándo y cómo surge el sistema educativo?.

PARTE DE LA HISTORIA DE LA CONFORMACION DE ESTADO Y SIST. EDUCATIVOS:

El sistema educativo es una construcción socio-histórica, el formato escolar que hoy conocemos es producto de luchas, movimientos pedagógicos que dieron lugar a la lenta configuración de lo que hoy conocemos como “escuela”.

Las trayectorias educativas en todas las sociedades se dan por la formalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, esta se desarrolla a través de un sistema en el que se articulan todas las instituciones educativas formando sujetos para ser insertados en una sociedad, estando sujeta a leyes.

En todas las sociedades se necesita educar a sus miembros, por eso se hizo un sistema que articula todas las instituciones educativas, es esta se da la universalización, ya que todos tienen el derecho y la obligación de educarse, y la temporalidad, el ingreso a las instituciones de manera temprana y uniforme, en una edad determinada. Y el estado participa con reglamentaciones y lineamientos políticos tomando la responsabilidad para asegurar la educación de los niños.

Todos los sistemas educativos tienen una historia.

Un estado es un instituto político de actividad continuada donde mantiene un orden vigente en la sociedad. Y se dice que es un instituto porque tiene una autoridad que se extiende sobre todo un territorio y tiene una capacidad de obligarnos a obedecer sus disposiciones.

El conflicto entre las coronas, los dominios señoriales y la iglesia fueron transitando distintas etapas comenzando por la disolución del sistema feudal y terminando con la consolidación del sistema de los estados nacionales; lo característico en este proceso fue la territorialización, consistió en el reemplazo de idea de obediencia basada en los vínculos personales por el lugar de Residencia, y la concentración del poder político. Estas fueron favorecidas por tres grandes transformaciones sociales: la urbanización (favoreció el crecimiento de los poderes estatales), el desarrollo de la economía de intercambio (contribuyo a la consolidación de los poderes estatales) y la reforma protestante (consistió en un movimiento sistemático al interior de la iglesia, contribuyo al fortalecimiento del poder del estado a través de tres formas: consolidando una estructura institucional a la jerarquía católica, el conflicto entre protestantes y católicos deriva en sangrientas y largas guerras, y por último, produjo una transformación en las ideas y en las identidades).

En el siglo XIX y XX se produjo un cambio pedagógico y social, que significo la obligatoriedad de la educación y dio como resultado una explosión matricular. La escuela se convirtió en un símbolo y construcción de la modernidad, a partir de esto, los hechos sociales fueron explicados como sus triunfos y derrotas.

Algunas piezas se fueron ensamblando para formar la escuela, ellas fueron:

• Homología entre la escolarización y otros procesos educativos.
• Matriz eclesiástica.
• Regulación artificial.
• Uso especifico del espacio y del tiempo.
• Pertenencia a un espacio mayor.
• Fenómeno colectivo.
• Constitución del campo pedagógico y su reducción a lo escolar.
• Formación de especialistas dotados de tecnologías específicas.
• El docente como ejemplo de conducta.
• Especial definición de la infancia.
• Relación asimétrica entre docente-alumno.
• Dispositivos de disciplinamiento.
• Currículo y practicas universales y uniformes.
• Ordenamiento de los contenidos.
• Descontextualización del contenido académico y creación del escolar.
• Creación de sistemas de acreditación, sanción y evaluación escolar.
• Generación de una oferta y demanda impresa y especifica.

Unidad 3: Teorías pedagógicas.

No hay teorías puras, las clasificaciones son relativas. Todas toman elementos de las practicas educativas y/o sociales y de alguna manera regresan a ellas. Se comprenden y evalúan en función del momento histórico. Se diferencian dos teorías:

• Teorías que aceptan las condiciones materiales de la vida social (a partir de lo que esta socialmente establecido, realizan propuestas educativas): Son las teorías pedagógicas tradicionales, nuevas, tecnicistas. La solución que proponen es centrar en la educación los problemas sociales que son considerados parte normal del sistema. Estas son las teorías no críticas. En ellas los hombres crean la sociedad, hay un optimismo pedagógico.

• Pedagogía tecnicista o por objetivos: Esta teoría se da a principios del siglo XX en EEUU, en el contexto de la industrialización, por eso hay una analogía entre la escuela y la fábrica en el funcionamiento.

Se sostiene una concepción rentable y eficientista de la calidad de la educación. El trabajo de cada individuo es desempeñar una tarea concreta en la elaboración de “un producto”, para eso hay que formarlos en cada tarea especifica.

El docente es visto como un ejecutor y el alumno como el producto final del sistema. Hay una división entre quienes son poseedores de la teoría y quienes son poseedores de la práctica.

Desde este enfoque se piensa la evolución como control, la planificación como pasos estructurados para lograr fines, y así producir recursos humanos útiles al mercado.

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