Situación De Aprendizaje: “Jugando con las vocales”
Enviado por Claudia Berenice Mascorro Cantu • 21 de Marzo de 2023 • Tareas • 1.476 Palabras (6 Páginas) • 132 Visitas
J.N. [pic 1][pic 2][pic 3]
C.C.T. 21DJN
PLAN DE TRABAJO MARZO 2023
Fecha De Aplicación 06 al 10 de marzo de 2023 | Plan De Acompañamiento Al Aprendiente Secuencia didáctica-Aprendizaje situado | Situación De Aprendizaje: “Jugando con las vocales” | No. De alumnos: 1 2 3º _________ |
Aprendizaje Esperado (central) | Situación Problemática | ||||
• Comenta e identifica algunas características de textos. | Al conocer su nombre los alumnos ya están listo para formalizar el aprendizaje respecto a su sistema de escritura y como este está presente en su realidad a través de actividades de conocimiento básico de vocales y discriminación auditiva. | ||||
Aprendizaje esperado (transversales) | • Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su significado • Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos. • Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo. | ||||
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES | |||||
Horario | Lunes 06 | Martes 07 | Miércoles 08 | Jueves 09 | Viernes 10 |
9:00 a 9:30 | Ceremonia Rutina de activación física y actividades permanentes | Rutina de activación física y actividades permanentes | Rutina de activación física y actividades permanentes | Rutina de activación física y actividades permanentes | Rutina de activación física y actividades permanentes |
9:30 a 10:30 | Clasificando vocales / Sopa de vocales | Memorama de vocales / carrera de vocales | La risa de las vocales / moldeando A Y E | Cuentos vocales / trazando vocales | Buscando vocales /comelón de sopa |
10:30 a 11:00 | R E C R E O | ||||
11:00 a 11:40 | Rompecabezas vocales | El rey pide | Árbol de vocales | Lotería de vocales | Recortable cuales es |
11: 40 a 12:00 | Lectura de cuento / actividades complementarias / actividades compensatorias. | Lectura de cuento / actividades complementarias / actividades compensatorias. | Lectura de cuento / actividades complementarias / actividades compensatorias. | Actividad de educación física. | Lectura de cuento / actividades complementarias / actividades compensatorias |
ACTIVIDADES PERMANENTES | ||||
LUNES | MARTES | MIERCOLES | JUEVES | VIERNES |
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Lectura de la semana: Matías dibuja el sol | ||||
Aprendizaje esperado: Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios. Preguntas detonadoras: ¿Quién es matias? ¿Qué colores observaste? ¿te gusto? ¿Cómo te sentiste? | ||||
ACTIVIDAD EDUCACIÓN FISICA: APLICACIÓN DÍA JUEVES | ||||
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia. | MATERIALES: guises | |||
ACTIVIDAD: Juegos organizados “vocales.” -Iniciar el calentamiento con la canción “la risa de las vocales” -Jugar a stop, canasta de frutas y avión empleando las vocales. -Para cerrar realizar ejercicios de respiración soplando de acuerdo a las vocales. |
SECUENCIA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE | ||||||
Fecha de aplicación / Situación de aprendizaje | Partir de la realidad | Análisis y reflexión | Resolver en común | Comunicar y transferir | Recursos | Producto |
Lunes 06 “Sopa de vocales” | Previamente solicitar tarjetas 10 tarjetas con las vocales minúsculas y mayúsculas. Solicitar a los pequeños que pongan en la mesa sus fichas de las vocales y las observen. | Platicar: ¿conocen las letras de sus fichas? ¿Cuáles son? ¿todas son iguale? ¿en qué son diferentes? ¿sabes cómo se llaman? | Invitar al grupo a observar el siguiente video: “Plim Plim Aprendamos las vocales” https://youtu.be/Rj4RwPRCQVo Al termino platicar y explicar cuáles son las vocales mayúsculas y minúsculas apoyándose de su material después jugar a clasificarlas. Por letras (a,e,i,o, y u) y por mayúsculas y minúsculas. Para cerra proporcionarles una sopa de letras e invitarlos a buscar y encerrar todas las vocales que logren encontrar. Adaptación: Invitar a los pequeños a buscar las vocales con apoyo de alfabeto móvil. | Para cerrar organizar al grupo en 4 equipos y proporcionar rompecabezas de las vocales invitarlos a armarlos los más rápido posible. Al termino platicar ¿Qué letras conocimos? | Tarjetas vocales mayúsculas y minúsculas por niños, video, imprimible. | Sopa de letras. |
Martes 07 “Carrera de vocales” | Usar sus tarjetas de vocales. Solicitar a los alumnos a que saquen sus fichas e invitarlos a jugar memorama de forma individual y después con una pareja. | Platicar: ¿A que jugaste? ¿Lograste juntar la mayúscula con minúscula? ¿recordaste cuáles son las vocales? ¿Cuáles son las vocales? | Previamente solicitar un coche de juguete. Invitar a los alumnos a jugar en las pistas de carrera de vocales. (trazada en el suelo o con material de apoyo) En un primer momento invitarlos a recorrer las pistas en forma de vocales con sus coches. Después organizar pequeños equipos y realizar carrera de coches en las pistas de las vocales. | Al regresar al salón proporcionar hojas color negro (o cartulina de color negro) y jugar a El rey pide. +El rey pide pide trazar la letra Aa, Ee, Ii, Oo y Uu. Adaptación: Invitar a los alumnos a hacer dibujos con cierta vocal p/e un dibujo con la letra E: elote, escoba, elefante etc. Preguntar: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? | Tarjetas, guises, hojas negras, coches. | Actividad trazo vocales El rey pide. |
Miércoles 08 “El palacio de vocales.” | Previamente solicitar un dibujo con la letra A y E Invitar a los alumnos a pegar su dibujo en un lugar visible. | Platicar con los alumnos ¿Qué dibujos trajeron? ¿con que letra es su nombre? ¿cómo lo sabemos? | Observar el video “la risa de las vocales” https://youtu.be/t5Zv-gfjeV8 Platicar que hoy trabajaremos con la A Y E continuar invitándolos a “como suena” donde clasificaran sus dibujos distinguiendo por oído a que letra corresponde su dibujo si A o E. Proporcionar plastilina e invitar a los alumnos a moldear la Aa y Ee con plastilina. Para cerrar la actividad proporcionar unos recortables a los alumnos donde colorearan las letras A y E e ir colocándola en su castillo de vocales (Anexo Castillo). Adaptación: Proporcionar una ficha de apoyo para que los alumnos puedan realizar el moldeo de la vocal. | Invitarlos a jugar al árbol de las vocales los alumnos buscaran las manzanas de vocales que estarán escondidas en el salón y colgaran las frutas en los árboles que corresponde. | Dibujos previos, Video, plastilina, recortable, crayones, tijeras y pegamento. | Imprimible A y E |
Jueves 09 “Cuentos con I, O y U” | Solicitar dibujo con las letras I y O, invitar al grupo a clasificar sus dibujos de acuerdo a la vocal. | Al termino platicar ¿Qué vocales ya conocemos? ¿Cuáles no conoces? ¿Dónde las has visto? | Leer el cuento de cada una de las vocales, en el proceso del cuento invitar al alumno a ir registrando las vocales que salen en el cuento. Al final Compartir sus producciones. Proporcionar harina en un plato extendió e invitar a los alumnos a dibujar las letras I, O y U. Adaptación: Proporcionar una ficha de apoyo para que los alumnos puedan realizar el trazo de la vocal. Proporcionar un imprimible de las I, O y U invitar a los alumnos a colocarlo en su castillo de vocales, platicar ¿Qué vocales tiene tu castillo? | Invitar a los alumnos a jugar lotería de las vocales en parejas, después de manera individual jugar; monitorear y apoyar a los alumnos que más lo requieran. | Cuento I, O y U, dibujo previo, harina y plato, imprimible, lotería y fichas. | Castillo de vocales. |
Viernes 10 “Vocales en todas partes” | Mostrar imágenes donde los alumnos puedan identificar las vocales, solicitar que las observen y pasen a encerrarlas. Adaptación: Invitar a los alumnos a formar las palabras con el alfabeto móvil. | Platicar ¿ya encontraron las vocales? ¿Qué vocales pudieron encontrar? Invitar a los alumnos a participar y encontrara las vocales que pueden encontrar. | Proporcionar un recortable donde los alumnos pueden ver las vocales y dibujos que comienzan con la vocal después de recortados tirar el dado de vocales y darle de comer la sopa de letras que requiere su comelón. Monitorear a los alumnos que lo requieran. | Para cerrar proporcionar un recortable donde los alumnos clasifiquen las imágenes en la vocal que corresponde. | Proyector, imágenes y comelones, recortable y tijeras ficha de trabajo. | Ficha de trabajo. |
Ética del Cuidado | Uso de cubrebocas. Sanitización a la hora de entra y salida, así como durante las actividades de clases, y al regreso del recreo Lavado de manos a la hora de comida y de regreso al aula. Sanitización de mesas y sillas de trabajo antes de la entrada de los alumnos y al regreso del recreo. | Actividades Complementarias (para los alumnos más avanzados y que terminan las actividades rápido) | Armar palabras guidas con alfabeto móvil. Domino de vocales. | Actividades Compensatorias (para los alumnos que muestran retraso) | Juego de memorama de vocales. |
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