COMPENDIO DE ESTRATEGIAS

1

LECTURA DE UN TEXTO EN UN NIVEL PRIMARIO (NIVEL 1)

2

EL MÉTODO DE LOS 4 PASOS

3

PENSAR HACIA DELANTE Y HACIA ATRÁS

4

DEL ERROR EN EL APRENDIZAJE AL APRENDIZAJE POR ENSAYO/ERROR

5

LAS 6 W’S                                                

6

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

7

SIMULACIÓN Y JUEGO

8

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

9

MÉTODO DELPHI

10

ÁRBOL DE PROBLEMAS

11

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

12

LLUVIA DE IDEAS

13

MAPA CONCEPTUAL

14

DIAGRAMA DE FLUJO

15

CUADRO SINÓPTICO

16

EL MÉTODO DE EXPOSICIÓN EN CLASE

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MÉTODO DE CASOS

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COMPETENCIAS A CONTEXTUALIZAR:

ESTRATEGIA DIDÁCTICA A DESARROLLAR:  

CG/6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

C/2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

MV14.- Demuestra iniciativa, entusiasmo, creatividad e innovación.

LECTURA DE UN TEXTO EN UN NIVEL PRIMARIO

(NIVEL 1):

Se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto, por reconocimiento o evocación de hechos. El reconocimiento puede ser:

De detalle: identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un relato.

De ideas principales: la idea más importante de un párrafo o del relato.

De secuencias: identifica el orden de las acciones.

Por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos.

De causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.

En este nivel de lectura se identifica la información explícita de un texto como son los datos y la narración de hechos. El lector hace uso de los procesos básicos de pensamiento, aunque no se hace una interpretación a fondo de la información.

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO

Realizar de forma individual la AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA, toda vez que ha analizado los siguientes párrafos y seguir el primer nivel de lectura.  

COMPETENCIAS A CONTEXTUALIZAR:

ESTRATEGIA DIDÁCTICA A DESARROLLAR:  

CG/5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

CS/6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

CP.-MIII14.- Demuestra iniciativa, entusiasmo, creatividad e innovación.

CP.- MIII9.- Planea el desarrollo económico y productivo de la empresa.

CP.- MIII4.- Determina la viabilidad productiva de la empresa familiar.

EL MÉTODO DE LOS 4 PASOS

1° EL DOCENTE   DICE  Y HACE:

1. Hace demostraciones y explicaciones paulatinas.

2. Insiste en los puntos claves de lo que está enseñando

3. Motiva a los alumnos

4. Hace la introducción previa del tema a desarrollar

5. Provoca la participación del grupo

2° EL ESTUDIANTE  DICE     Y     EL DOCENTE HACE:

1. El docente solicita que uno o varios aprendices expliquen la operación

2. El docente va ejecutando las operaciones indicadas por el aprendiz

3. El docente y demás alumnos permanecen atentos para corregir posibles errores

4. Se repite la demostración si es necesario

3° EL ESTUDIANTE DICE  Y  HACE:

1. El instructor solicita que uno de los aprendices ejecute las operaciones y explique cada punto clave a medida que los va realizando

2. El docente promueve el uso de preguntas por parte de los aprendices

3. El docente corrige errores

4. El docente verifica a cada paso si el aprendiz comprendió

4° EL ESTUDIANTE   HACE    Y    EL DOCENTE SUPERVISA:

1. El docente solicita al aprendiz ejecutar las operaciones

2. El docente verifica aciertos y errores y corrige si es necesario

3. El docente informa a los aprendices a quien debe consultar en caso necesario

4. De manera gradual el docente procura dejar que los aprendices realicen solos el trabajo

5. Se promueve en los alumnos explicaciones sobre las demostraciones.

EVIDENCIAS DE ACTITUD, PROCEDIMIENTO, PRODUCTO Y CONOCIMIENTO

INGR- TREMA, FNE acumulado, FNE descontado, VAN+, VAN- PRI, TIR, RB/C

COMPETENCIAS A CONTEXTUALIZAR:

ESTRATEGIA DIDÁCTICA A DESARROLLAR:

CG/1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

CG/1.6. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

CG/5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

CS/6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

H/6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

MV9.- Planea el desarrollo económico y productivo de la empresa.

PENSAR HACIA DELANTE Y HACIA ATRÁS.

Se puede señalar que en el recorrido mental que puede seguir un estudiante al enfrentarse a nuevas situaciones de aprendizaje se presentan diferentes itinerarios de pensamiento en función de las variables que lo configuran (S. Billet, 1996). En general, dicho recorrido mental se enmarca en dos etapas:

1º. En relación al tiempo pasado, es decir, el pensamiento hacia atrás.

2º. En relación al tiempo futuro, es decir, el pensamiento hacia delante.

En ambos momentos no se puede obviar, que la propia situación presente de aprendizaje, se refiere al tiempo presente. En el cuadro siguiente se contrastan los requisitos cognoscitivos y sociales que demandan cada uno de estos itinerarios mentales. Itinerario para favorecer el pensamiento hacia delante y hacia atrás (J.V. Wertch 1993).