Comprensión lectora: Objetivo Particular

      OBJETIVO PARTICULAR

Al finalizar la unidad, el alumno desarrollara los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para lograr la apropiación y despliegue de las herramientas de la comprensión lectora, a fin de que aquel pueda alcanzar un pensamiento lógico, crítico y creativo

                                       Índice

Objetivo particular

4.1. Estrategias de la comprensión lectora

4.2. ¿Que son las estrategias de aprendizaje para la comprensión lectora?

4.2.1 Examen estructural

4.2.2 Definición de las palabras clave

4.2.3Localización e investigación del significado del lenguaje desconocido

4.2.4 Ubicación de las ideas principales y las secundarias

4.3 Metacognicion

Preguntas de autoevaluación

 4.1. ESTRATEGIAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Una estrategia de lectura es un programa de acción diseñado y organizado para mejorar las capacidades lectoras de la persona, las cuales implican procedimientos complejos de la cognición y de la metacognición. La mayor parte de las estrategias lectoras apuntan a la construcción de un significado propio por parte del lector de los textos con los que se enfrenta .leer es una acción del pensamiento que consiste en identificar e interpretar una serie de palabras.

4.2. ¿QUE SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA?

 Comúnmente  se ha aceptado   que para entender en su totalidad una lectura es necesario entender todas las palabras que la componen, sin embargo, hay quienes plantean que el leer un texto, aunque no se entienda cada una de las palabras, puede entenderse la totalidad del mismo.

Las habilidades de la lectura se refieren a la capacidad para localizar información en un texto, interpretarlo, reflexionar sobre su contenido su forma y sus características. Algunas de las estrategias más sencillas y eficaces para lograrlo son:

• El examen estructural del texto, es decir. La identificación de los elementos que integran su organización externa e interna,
• Determinación  de las palabras clave que nos conduzcan al encuentro de las ideas principales.
• Localización e investigación del significado del vocabulario desconocido.
• Ubicación de las ideas y las secuencias.
• Elementos de la lectura.

Para entender una lectura se requiere de cierta concentración y disposición por parte del lector, asimismo que se lea en silencio y se realicen las pausas necesarias de lectura para lograr asimilar cada una de las palabras.

4.2.1 EXAMEN ESTRUCTURAL

La organización  externa e interna de un libro se realiza a través de un examen estructural  o analítico del mismo. Como por ejemplo, podemos mencionar  que en su estructura externa un libro por regla general contiene portada, contraportada, lomo, solapas y texto.

• Portada: cubierta de un libro que ofrece información  relevante del mismo, como:

1.  Título.  Nos orienta sobre la temática de un texto,
2.  Autor. Permite que establezcamos una determinación expectativa respecto al mismo, en media que no es lo mismo buscar un libro cuyo autor es Octavio Paz que uno de Jean Jacques Rousseau.
3. Editorial. Esta nos permitirá encontrar con mayor facilidad un texto, diferenciándolo de otros que probablemente toquen el mismo tema.

• Contraportada. Proporciona información acerca del autor o una sinopsis del libro.
• Lomo. Generalmente muestra el título del libro, el nombre del autor y la editorial para su fácil ubicación al encontrarse apilado junto con otros libros.
• Solapas. Al igual que la contraportada, en algunas ocasiones en el cubre polvo del libro, y en otras directamente en las solapas de la portada se presentan datos relacionados con el autor o la temática de la que se platicara a lo largo del mismo.
• El texto debe presentar una forma organizada. Las divisiones de su contenido a través del índice, prologo, introducción, capítulos, notas, conclusiones, glosario, bibliografía.

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Cada parte presentada arriba es fundamental ya que cada una de ellas auxilia en la correcta negación por los inmensos y placenteros mares de la lectura.

La estructura interna puede considerarse como la razón de ser del libro, ya que si la presentación adecuada y bien estructurada del contenido, un libro no tiene razón de ser. De hecho, un libro, una revista o hasta una página de internet que intente transmitir información puede carecer de cualquiera de los elementos externos pero nunca de un contenido.

4.2.2 DEFINICIÓN DE PALABRAS CLAVE  

Cuando nos referimos a la identificación de las palabras clave lo hacemos con miras para encontrar el tema o el asunto principal del  que habla un texto o una lectura. Esta es una técnica que en algunas ocasiones y con textos particulares puede facilitarse la comprensión más precisa del mensaje que intenta trasmitir el autor a través del desarrollo de sus ideas convertidas en literatura.

4.2.3 LOCALIZACIÓN E INVESTIGACIÓN DEL SIGNIFICADO DEL LENGUAJE DESCONOCIDO

 En ocasiones, para leer un texto y entenderlo de forma íntegra, se requiere ubicar el vocabulario que desconocemos en el mismo, sobre todo cuando este desconocimiento está enturbiando la transparencia de nuestro entendimiento, hay personas que para leer de forma más adecuada lo hacen en compañía de un diccionario para que en cualquier momento en que se topan con una palabra que desconocen la puedan encontrar de forma rápida en el mismo y no se pierdan del entendimiento de una sola de las frases de la lectura que se encuentran interpretando en ese momento. Los textos de carácter científico, la poesía ya algunos otros de carácter literario son sobre los que más se recomienda esta práctica en la actualidad. En el caso de que se esté leyendo un texto muy especializado (de economía. Derecho, filosofía, por ejemplo) es recomendable que el diccionario con el que contemos para realizar la lectura también sea especializado, dado que en muchas ocasiones los diccionarios normales no contienen información suficiente para esclarecer nuestras dudas sobre el ser en un texto filosófico y buscamos entender esta palabra a partir únicamente de un diccionario normal nuestro conocimiento de la palabra quedara bastante limitado.

Por esto, en muchas ocasiones es recomendable la lectura en el interior de una biblioteca para entender a la mano textos técnicos suficientes, además de un diccionario general y poder consultarlos cada vez que se tengan problemas para entender el significado de laguna o algunas palabras con las que nos enfrentamos en la lectura.

4.2.4 UBICACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES Y LAS SECUNDARIAS

 Los textos, trátense de lo que se traten, se construyen a través de uno o más párrafos distribuidos de acuerdo con las ideas que busca transmitir un autor y la estructura que intente darle a su texto. Los párrafos siempre inician con mayúscula y terminan con un punto y aparte, además de que se encuentran integrados por un grupo de ideas construidas y entretejidas para hacerse un todo.

En muchas ocasiones, algunas tienen la mala idea de que las ideas principales e un texto siempre están o al principio del párrafo o al final de los mismos. No obstante, no siempre es así. Incluso, tras analizar un texto puede darse el caso de que todo un párrafo o al final de los mismos.

Las ideas secundarias son complementos realizados por medio de ejemplos en los que se detalla o se aborda las variantes críticas que pueden tomar las ideas principales, se profundiza y se analiza de manera estructurada.

Se presentaran algunas de las ideas que pueden considerarse como secundarias, las cuales complementan, aclaran, profundizan y ejemplifican la idea principal:

• Porque para ellos es más fácil memorizar los nombres de los números.
• Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno, por ejemplo, los estudiantes retienen más cantidad de cifras.
• No recurren a la práctica tradicional de contar con los dedos.

Debe entenderse que las estrategias de comprensión lectora buscan un nivel avanzado de procesamiento intelectual en medida que para presentar una verdadera comprensión se requiere no un simple entendimiento de cada palabra, sino más bien un proceso  de apropiación y capacidad de crítica de cuantas ideas aparecen en un texto. Este proceso debe concluir con la revisión mental final que de un texto se hace el lector. Para que esto se dé, existen una serie de estrategias entre las que se encuentran:

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