Lectura con tecnologias.

INCORPORACIÓN DE LAS TIC PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE LETICIA AMAZONAS.

NANCY LOZANO MATAPI

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

ESCUELA DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MEDELLÍN

2016

Contenido

Capítulo 1. El problema de investigación        5

1.1.        Identificación temática        5

1.2.        Antecedentes        6

1.3.        Planteamiento del problema        14

1.4.        Pregunta de investigación        16

1.5.        Justificación        17

1.6.        Objetivos        19

1.6.1.        Objetivo General        19

1.6.2.        Objetivos Específicos        19

1.7.        Delimitación Temporal y Espacial        19

1.8.        Delimitación contextual        20

Referencias        22

Capítulo 1. El problema de investigación

1.  Identificación temática

El departamento del Amazonas, desde hace aproximadamente quince años viene ocupando los últimos lugares en las pruebas ICFES, evidenciando esto un bajo nivel académico en todas las áreas. Este proyecto surge entonces, como estrategia para mejorar el nivel de los estudiantes, específicamente de la Escuela Normal Superior (E.N.S.) Marceliano Canyes Santacana de la ciudad de Leticia en el Amazonas. Sabemos que la comprensión lectora no solamente es una dificultad en el área de español, sino que es transversal a todas las demás asignaturas. Las dificultades presentadas son: - La precaria implementación de estrategias metodológicas que despierten el interés, motivación de los estudiantes por la lectura. -Falta de hábitos lectores que no se promueven en la familia. Lo cual incide de forma directa en su formación académica.

La incorporación de herramientas tecnológicas como medio de enseñanza para la comprensión lectora, se presenta como una alternativa para estimular en los estudiantes la alegría y gusto por leer cualquier tipo de texto. Brindando la posibilidad de mejorar su rendimiento académico y la adquisición de aprendizajes significativos.

El problema sobre comprensión lectora en los estudiantes es un tema que ha sido cuestionado en América Latina, por los bajos resultados que a nivel mundial se han obtenido en las pruebas OCDE o más conocidas como PISA. Quienes confirman que las dificultades para utilizar la lectura como instrumento, es un impedimento que les permita progresar e incrementar conocimientos y competencias en otros ámbitos (UNESCO, 2003). La E.N.S. no es ajena a esta problemática, y ya en otras ocasiones se han diseñado y puesto en práctica diversas estrategias tradicionales con poco éxito.

Este proyecto pretende cambiar viejos paradigmas sobre la enseñanza de la comprensión lectora con la incorporación de las TIC, como herramienta pedagógica que contribuya a mejorar el nivel académico de los estudiantes. Igualmente se plantea la pregunta problema, objetivos y antecedentes que sustenta la propuesta de investigación desde el área de Tecnología e informática.

1.  Antecedentes

En América Latina, según estudios realizados, los niveles de compresión lectora son muy bajos, en cualquiera de los niveles de educación, primaria, secundaria e incluso en la educación superior. Actualmente gracias a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) implementadas como herramientas pedagógicas, existe la posibilidad de superar dichos obstáculos indispensables para una buena educación, superación personal y social. Según estudios en muchos casos donde se han incorporado las TIC, con el propósito de identificar la influencia que tiene para mejorar el nivel de comprensión lectora, se evidenció que los estudiantes mejoraron notoriamente; esto teniendo en cuenta los objetivos planteados por cada uno de los autores de estas experiencias.

La doctora en educación Beatriz Fainholc, en 2004 y 2005, realizo una investigación en la Plata Argentina, Lectura crítica en Internet: Análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación, quien recomienda incluir las TIC en la escuela, “las tecnologías dan poder a quien tenga acceso a ellas, pero sobre todo al que domina su lenguaje y posee habilidades para crear conocimientos y poder comunicarse competentemente con estas”. (Fainholc, 2004; 2005). La investigación tiene como objetivo general reconocer las características de los procesos de lectura, navegación, interactividad que realizan los usuarios de los sitios de Internet desde el 2001 hasta el 2005 y establecer criterios metodológicos para desarrollar una práctica de lectura comprensiva y crítica en entornos hipermediales y electrónicos de Internet. Como metodología pretende una “reconstrucción de lógicas en uso” que dará cuenta de la práctica comunicativa desde una perspectiva socio cultural emergente. La metodología utilizada en la investigación fue cualitativa y cuantitativa, la primera permitió dar cuenta de cuáles son las herramientas pertinentes para el proceso y la segunda de las consecuencias que se tiene al trabajar con estos recursos tecnológicos.

 La misma autora en un artículo titulado La lectura crítica en internet, muestra la evolución de las TIC y su influencia comunicacional e interacción social de manera telemática, y nuevo fenómeno de la lectura desde el último tercio del siglo XX. Que repercute indiscutiblemente en la educación y por ende en la escuela. En palabras de la autora “la importancia de la enseñanza y la práctica de la lectura en internet, es un tema crucial si se entiende que las persona aprenden a través de la práctica de la lectura en general y, en especial, en las nuevas realidades de los soportes de imagen e interacción electrónicas” (Fainholc, 2005 p.1). Por otro lado el artículo muestra conceptos propios de la articulación de enseñanza de la comprensión lectora y el internet, pasos, procesos y etapas de la hipertextualidad.

 En el año 2009, la revista Iberoamericana de educación publicó un artículo de las Psicólogas Alicia Massone y Gloria González, Alfabetización académica: implementación de un dispositivo de intervención para la optimización de los procesos de comprensión lectora y producción textual en la Educación Superior. Estudio de caso en la Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. En su investigación tuvieron como objetivo reportar el resultado de la implementación de un plan de intervención dirigido a fortalecer las competencias en comprensión lectora y producción textual y afianzar las que se observen fortalecidas relacionadas con las habilidades cognitivas, requeridas para acceder y permanecer en el nivel superior de educación.  La población objetivo fueron los 1.105 aspirantes para ingreso la carrera de Licenciatura en psicología, de los cuales tomaron una muestra de 719 por conveniencia. Posteriormente los aspirantes se dividieron en subgrupos, con algunos se implementó el dispositivo de intervención mientras que con los otros no; para luego hacer exámenes que permitieran evaluar las capacidades cognitivas específicas: adquisición, codificación y recuperación de información y competencias generales de comprensión, elaboración, reelaboración de textos. De los aspirantes que participaron del dispositivo de intervención, el 69% aprobó con una calificación igual o superior a 60 puntos y sólo reprobó el 31%. Para el caso de los aspirantes en condición libre que no participaron de la intervención aprobó el 28% y reprobó el 72%. Es claro que la implementación de las TIC cumplió con los objetivos propuestos. El estudio anterior será útil para establecer el objetivo a alcanzar durante esta investigación.

Un estudio del Doctor Francisco José Ruiz Rey en 2011 de Marbella España Diseño, implementación y evaluación de una propuesta pedagógica telemática para alumnos de 4º de diversificación curricular de secundaria; dónde su objetivo principal era analizar la influencia del conocimiento y la utilización de las TIC en la motivación y rendimiento de los alumnos de 4º de Diversificación Curricular de Secundaria, específicamente en la asignatura ámbito científico-tecnológico. En particular, se analizó el aprendizaje de los alumnos a través del uso de la Plataforma Moodle como espacio de trabajo. Además se aprovechó para identificar la predisposición de los profesores ante las nuevas tecnologías y si existe relación entre los estilos de aprendizaje de los profesores y los alumnos. Se utilizó de forma combinada la metodología cualitativa basada en el estudio de casos y la investigación acción. Se concluyó que “El grado de satisfacción de los alumnos ante el uso del curso integrado en la plataforma Moodle es muy alto así mismo el rendimiento académico de los alumnos mejoro con el uso de herramientas tecnológicas y con la implementación del curso de la plataforma”, (Ruiz, 2011 p.425).

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