ALFABETIZACION

INTRODUCCION:

Existen muchos conceptos y puntos de vista sobre la alfabetización, pero no se puede negar que para que se adquiera el individuo debe tener un desarrollo emocional, cognitivo y psicolingüístico. Tal vez no estábamos muy enterados de esto pero gracias a las aportaciones de autores y teóricos profundizare como influyen en la alfabetización.

DESARROLLO EMOCIONAL, COGNITIVO Y PSICOLINGUISTICO COMO CONDICION PARA LA ALFABETIZACION.

La autora Isabel Solé aporta el concepto de alfabetización como “proceso a través del cual las personas aprendemos a leer y escribir”, es buena su aportación pero también me agrada lo que dice Michael Coll que considera la alfabetización como “la capacidad de hablar, escribir, leer y pensar critica y productiva, tiene raíces sociales y ambientales muy profundas”.

La alfabetización comienza desde que el feto esta en el vientre de la madre ya que ella se comunica con el hablándole, y el escuchando lo de su alrededor. Conforme el individuo crece y se desarrolla su alfabetización va cambiando.

Partiendo del desarrollo emocional el niño debe ser motivado para que interese en la alfabetización y no hacer interrupciones en su desarrollo tanto de escritura o del habla, tanto los padres de familia, maestro y personas que lo rodean deben estimularlo para que logre un desarrollo en la lengua y escritura pero también en su forma de expresarse.

La adquisición de la lengua comienza a estudiarse desde una perspectiva psicolingüística y cognitiva, como un desarrollo que se inicia, en la mayoría de los casos, en contextos extraescolares. La autora Ferreiro expone que los niños comienzan a interactuar con la lengua escrita desde muy pequeños, lo hacen a través de la participación mas o menos activa en la lectura de libros ilustrados, cuando escuchan historias leídas en voz alta, en sus intentos de dictar a un adulto o a un niño más competente y también sus intentos por leer materiales diversos y por producir mensajes escritos.

A temprana edad los niños se empiezan a interesar por la lectura y escritura, cuando hacen sus primeros garabatos, que tienen una función fisiológica muy marcada, al principio son solo garabatos desordenados, pero poco a poco va adquiriendo el control sobre los trazos.

La fase pre lingüística corresponde a la fase de la inteligencia sensomotriz. Esta fase se caracteriza por la práctica de ejercicios fonológicos, balbuceos y vocalización. La fase lingüística se da a partir de un año y se caracteriza por la utilización del lenguaje propiamente dicho. Se da por medio de tres niveles la emisión de sonidos, adquirir el vocabulario y la construcción de frases.

CONCLUSION

Realmente la alfabetización no progresa por si sola en el niño sino que esta depende del desarrollo emocional, cognitivo y lingüístico. No en todos los niños se van a desarrollar de la misma manera porque por ejemplo va a variar el desarrollo de la capacidad cognitiva de un niño y otro y tal vez esto se puede deber a lo emocional. La alfabetización va progresando según la etapa en que el niño se encuentre tanto emocional, cognitivo y psicolingüístico porque por supuesto niños de tercer grado de primaria no entenderán literatura de alumnos de secundaria, pero eso no implica que los niños no están iniciando su alfabetización sino que esta depende de su desarrollo en los tres ámbitos mencionados.

...