ALUMNO- ALUMNO PROFESOR-DIRECTOR

ALUMNO- ALUMNO

Bueno como es de esperarse siempre la relación a esta edad de la niñez casi siempre es egocéntrica, que quiere decir esto que la mayoría de los niños tienden a pelear todas las cosas creen que son suyas y no es así, por lo cual se ha trabajado sobre estrategias que mejoren este comportamiento.

Los niños del jardín y específicamente en el salón donde observo se llevan bien en lo que cabe, son muy juguetones y aunque a veces llegan a pelearse al otro dia ya están como si nada, las niñas juegan muy bien, se van todas juntas al receso solo tengo una niña la cual ni sale del salón ya que es muy seria, y no se relaciona mucho con sus amiguitas por lo mismo de que tiene poco tiempo en llegar en nueva en el siclo escolar, ella no estudio primer año de preescolar y es por eso que aun le cuesta mucho trabajo relacionarse, la maestra se esfuerza mucho por adaptarla en el salón que conviva con los demás pero ella todavía no toma confianza, el niño con síndrome de DOWN es muy amistoso, y cariñosos con sus compañeros ser relaciona muy bien con todos, y aunque ay unos niños que le tiene miedo, el no ve esas diferencias y es feliz con los demás compañeritos, hay también un niño con hiperactivismo el cual es muy grosero con los demás les pega y les quita sus juguetes así que los niños lo evitan, y no lo invitan a jugar ya que el no quiere ser sociable lo único que hace es pegarles.

Aporto las conclusiones de mi experiencia como ayudante en el jardín, centrando la atención en el trabajo cooperativo. Esta técnica de comunicaciones y participación entre los alumnos se ha revelando como muy eficaz en la consecuencia de los objetivos de aprendizaje, tanto de los generales como los específicos. Para la constitución de los equipos de trabajo hemos procurado que estos sean lo más heterogéneos posibles.

PROFESOR-DIRECTOR.

Esta relación es cordial en ocasiones, se mantiene con fortaleza, trabajan en conjunto para lograr mejores resultados, aunque debes en cuando aparecen problemas mínimos ya que se ha fomentado la confianza y el valor de decir las cosas de frente cuando hay alguna inconformidad, la directora maneja un horario de reuniones de padres de familia muy fuera del horario de clases y esa ha sido el motivo de algunas discusiones entre ellas pero, por la unión que tiene han podido mantener el trabajo y la coordinación para el bien estar de los niños que es la única finalidad, por una parte está bien así no se interrumpen sus labores.

Por encima de esta interacción formal se podría decir, estos roles y relaciones, hay también agrupaciones informales de carácter en gran medida emotivos, y toda clase de actitudes internas y prejuicios personales que afectan de unas personas a otras, y a su capacidad de trabajar juntas como grupo cooperativo.

PROFESOR- PADRES DE FAMILIA

La relación a menudo es buena, pero como siempre ha vemos padres exigentes que pedimos a los maestros, mas, de lo que uno como padre puede dar, la labor de educación en un niño es por la dos partes del hogar y de la escuela, padres y maestros, todos tenemos una labor y debemos hacer lo nuestro y no echarle las culpa

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