Actividades De Estudio

ACTIVIDADES DE ESTUDIO.

Actividad previa.

Para el desarrollo de esta actividad se le presentan varias acciones a realizar de manera individual independientemente de la modalidad de estudio en la cual lleve a cabo el curso.

Exprese lo que entiende por:

 Aprendizaje:

Es el que se construye de manera activa por los alumnos, ocurre por medio de descubrimientos que aparecen durante la exploración motivada por la curiosidad y la ayuda del profesor, favorece el aprender a aprender.

 Rendimiento Escolar:

Se refiere al nivel de aprovechamiento del alumno a partir de los estándares educativos instituidos en una sociedad e implica desde el mínimo hasta el máximo aprovechamiento.

 Aprendizaje escolar:

Son los contenidos que el niño hace suyos dentro del aula escolar. No todos aprenden igual (de ahí las diferencias individuales), todos sí utilizan los procesos con que trabajan la información, y por lo general, hay unos resultados del aprendizaje que contienen el conocimiento nuevo construido.

 Bajo rendimiento escolar:

Limitación para el aprovechamiento de los conocimientos adquiridos en el proceso de aprendizaje. Cuando los alumnos no logran desarrollar algunas o la mayoría de actividades dentro del aula escolar.

 Fracaso escolar:

El mínimo o nulo desempeño. El fracaso escolar incluye un logro deficientes en las metas y prácticas de la escuela, abarca: reprobar grados, bajo aprovechamiento y deserción escolar.

 Problemas de Aprendizaje:

Es un problema que al niño no le permite recibir, procesar, guardar, responder y producir información como las demás personas. Las personas que tienen un problema de aprendizaje lo pueden manifestar con dificultades para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos.

Describa lo más detalladamente posible las características de un niño que usted considere tiene “problemas de aprendizaje” y que haya atendido el ciclo pasado anterior. Para la descripción debe considerar:

a) Identificación del niño (edad, sexo, situación socioeconómica y constelación familiar).

b) Descripción de los principales rasgos de comportamiento del niño.

c) Características de la familia.

d) Relación con los maestros y compañeros de clase.

e) Problemas principales que presenta, indicando: área y problema observado.

El nombre de mi alumna es Alondra Vidal Trejo, de 7 años actualmente, le di primer año y estoy impartiéndole 2do grado de igual manera, ella aun le está costando trabajo aprender a leer y escribir, es la más pequeña de 3 hijos, 2 varones y ella la única niña y como tal la más consentida, su papa trabaja de empleado, la mama trabaja en casas de familia, o de noche a veces, para ayudar a la economía familia, es una familia muy problemática, llena de insultos y golpes, por parte de los dos padres, la situación económica es muy precaria.

Alondra le gusta mucha platicar, tiene problemas de lenguaje, trae un nivel intelectual bajo, según las maestras de usaer, lo que aprende un día, se le olvida a los dos, no retiene casi, pero le gusta andar de lugar en lugar, se distrae con mucha facilidad.

Con su mama lo poco o mucho que he hablado con ella, se deja ver que no les tiene paciencia y solo se dedica a ella, por lo mismo la niña aún no ha avanzado, por su déficit también, pero en casa hay poco apoyo, para tareas y repasos.

Conmigo le ha costado relacionarse, pues soy más exigente con ella por que juega y platica en clase, tiene muchos pretextos para andar parada en clase, que si el lápiz, sacapuntas, pide muchos permisos para ir al baño, y más que nada, juega mucho.

El principal problema que he visto en ella es la falta de concentración en las actividades del salón, al escribir y copiar del pintarron, no recuerda o retiene lo poco o mucho visto en clase, su falta de interés en aprender a leer y escribir, es presilábica.

• Describa una situación escolar en la cual usted haya observado que alguna de las características problemáticas del niño influya en su rendimiento escolar. Su descripción debe abarcar:

a. Comportamiento y ejecución académica del niño.

b. Tipo de tarea encomendada y déficit especifico.

c. Reacciones de los compañeros de clase.

d. Reacción propia frente a la ejecución del niño.

e. Estrategias de enseñanza empleadas por usted.

f. Elementos curriculares influyentes.

La niña se llama Diana Patricia Ruiz González, tiene 7 años de edad, sufre una enfermedad degenerativa en los tendones de todo su cuerpo, cuestión que en primer año no tenía mucho problema, pues sus dedos de la mano estaba extendidos, al pasar el tiempo se le han ido encogiendo y llegara el tiempo en que diana ya no pueda abrir sus manos, ni caminar, es una situación muy difícil pues al pasar el tiempo y ella vaya creciendo se irá incrementando su enfermedad, le cuesta trabajo escribir, y caminar, usa férulas y zapatos ortopédicos, para la clase de educación física es difícil que ella participe en todas las actividades, pero debe de ser integrada, esto hace que se caiga varias veces sin el menor intento de hacerlo, ya aprendió a escribir y leer conmigo estos dos años, pero a medida que pasa el tiempo será muy difícil que ella trabaje con sus manos, el grupo la ayuda a subir y bajar rampas, la ayudan con su mochila, incluso yo, algunas veces, la impotencia que siento al verla a veces me ganan las ganas de llorar, al saber que en un futuro no podrá caminar, duele y parte el alma, solo hemos podido avanzar en la lecto-escritura, se hizo una colecta a nivel escuela para ayudarla en cuanto a sus aparatos porque su familia es de escasos recursos, siento que con un apoyo tecnológico como Tablet podría ella seguir trabajando en sus clases, ya que es táctil y si le cuesta trabajo escribir esto podía ayudar.

• A partir de las lecturas propuestas, que se encuentran en la Antología Básica, realice lo siguiente:

a) Pardo De Araujo, C “Acerca del niño problema”

• Extraiga los argumentos planteados por la autora para explicar porque los problemas académicos y de conducta pueden ser considerados como síntomas.

R:La conducta de los llamados niños problema es un síntoma, y como tal tiene relación con lo que ocurre en su grupo familiar y social; por eso, los terapeutas familiares intentan buscar en la estructura y funcionamiento de la familia, para comprender el síntoma.

Niños que dan problemas porque no se ajustan a los requerimientos escolares requiere explicaciones que no quedan agotadas mediante clasificaciones de síntomas y etiquetas.

• Del caso narrado por la autora, destaque el papel que juega cada persona para contribuir al problema del niño.

R: La madre refleja su misma ansiedad en su hijo, al no querer ser juzgada como mala madre, el niño presentaba una constelación psíquica que le impedía reaccionar adecuadamente frente a la realidad, transfiriendo a la maestra el vínculo con la madre que se mostraba ansiosa y exigente. La maestra preocupada también por su desempeño, reaccionaba exactamente igual que la madre, buscaba medidas educativas que reproducían, más que disminuir, la problemática.

• Conteste las preguntas que le plantea la autora al final del texto, Prepárelas para discutirlas posteriormente con sus compañeros y/o su asesor.

1.- ¿Qué hace que los maestros, ante las dificultades de aprendizaje y conducta de los niños, se cuestionen acerca de su trabajo en términos de fracaso? R: que nos preocupemos por ayudar a ese alumno que no alcanza a realizar las competencias y desarrollar las habilidades de los otros alumnos, y es un parámetro de alerta para ir midiendo nuestro desempeño profesional.

2.- ¿En dónde se genera la valoración de la función del maestro como buen o mal maestro?

R: En la medida que el maestro se preocupe por todos sus alumnos y sobre todo por el aprendizaje de cada uno de ellos, cuando alcanzan o no el estándar o los rasgos de normalidad.

3.- ¿Cómo y desde donde se ha construido la noción de niño problema? ¿En la escuela? ¿En la familia? ¿En los círculos psi (de psiquiatras y psicológicos)?

R: Creo que desde la familia se declara a un niño problema, solo que los padres se niegan a enfrentarlo, después la escuela lo descubre y lo envían con los maestros especialistas en psique, para ayudar con esos niños, cuando se unifican criterios sobre disciplina en un salón de clases, o se generan problemas con otros alumnos, haciendo resaltar a los 2 o 3 alumnos con problemas de socializar o de adaptarse, desde que el alumno no trabaja, ni deja trabajar a otros compañeros.

4.- ¿Por qué en estas cosas se parecían en ámbitos laborales los diferentes aspectos de la problemática, de tal forma que se rompen las relaciones entre los diversos lugares que podían dar cuenta del hecho? (o es neurológico o es emocional o es psicológico).

R: Porque con un solo diagnostico neurológico, no podrían haber llegado a ningún diagnóstico acertado, puesto que solo descartaría que no había daño en el cerebro.

b) González Tapia “ El niño que más te necesita”

• Describa con sus propias palabras cuál es la función de la escuela y la familia que subyace a lo largo del artículo.

R: El papel de la escuela, es un estira y afloja, entre lo emocional y psicológico, para que los alumnos puedan aprender y alcanzar las competencias de acuerdo a su edad. La familia por su parte debe jerarquizar diferentes valores y ponerse de acuerdo con la escuela para avanzar los dos juntos, una toma de conciencia, una reafirmación de ideas nuevas pero tibias.

• Identifique cuales son los comportamientos problema que puede presentar un niño dentro de la escuela.

• R: Robar cosas, dinero, golpear sin motivo a otro compañero, insultar, no trabajar y salirse del salón constantemente, no querer trabajar dentro del aula y molestar a los demás para no dejarlos trabajar, romper sin motivo alguno, loncheras o termos de sus compañeros. El famoso Bull ying, burlarse en colectivo de sus compañeros, destruir el material didáctico del salón.

• Mencione por qué la autora da importancia a la frase “El niño que te cuesta más trabajo es el que más te necesita”.

R: Porque dice que no representan ni el 2% del alumnado, pero que en si, son los que nos preocupan, pues nos desbaratan el grupo al trabajar y como todo alumno es importante primero tratar de integrarlo, y por último que aprenda contenidos y desarrolle competencias y habilidades.

• Preséntese a la reunión grupal y /o con su asesor, con el producto obtenido de la actividad previa para contrastar sus puntos de vista con los de sus compañeros asesor y autores revisados. Registre sus conclusiones.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

TEMA 1. DEFINICION Y CLASIFICACION DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.

A lo largo de la unidad usted encontrara los textos de Wallace, G. y Kinsbourne, M., los cuales le permitirán entrar en contacto con definiciones de los “problemas de aprendizaje”. Es necesario que centre su atención sobre las diferencias de la manera en como cada uno de los autores toca el problema para que usted contraste con sus propias concepciones.

• Realice la lectura del texto de Wallace G. “ Dimensiones de las incapacidades del aprendizaje” de su Antología Básicay lleve a cabo lo siguiente:

• Analice críticamente la definición de “PROBLEMAS DE APRENDIZAJE”.

• Identifique y analice el papel de la edad cronológica y el grado escolar sobre los “problemas de aprendizaje”.

• De acuerdo al autor, describa la relación entre la forma en la cual aprenden los niños y el tipo de “problema de aprendizaje” que poseen.

• Responda: ¿Cuál es la principal dificultad que existe para calcular la prevalencia de los “problemas de aprendizaje”?

• Determine el concepto de discrepancia manejado por el autor, y su contribución para determinar la prevalencia de los “problemas de aprendizaje”.

• Mencione que profesionales pueden estar involucrados en la atención de los “problemas de aprendizaje” y descríbalas acciones realizadas por cada uno de ellos.

• Identifique y analice el papel del maestro conferido por el autor, para atender los “problemas de aprendizaje”.

• Conteste brevemente ¿Cuáles son los argumentos principales que establece el autor para considerar que en la definición de los “problemas de aprendizaje” son de fundamental importancia los aportes de la educación más que los de otras profesiones y, en qué sentido cree usted haber intervenido?

• Describa brevemente ¿Cuáles han sido sus aportes o intervenciones respecto a la educación brindada a los niños con problemas de aprendizaje”?

• Discuta con sus compañeros el papel otorgado a la educación y al maestro, así como sus propias experiencias para ayudar a los niños con “problemas de aprendizaje”.

• De la lectura de Kinsbourne, M. y Caplan, P. “Introducción”, de su Antología Complementaria. Efectué lo siguientes:

• Identifique la clasificación de “problemas de aprendizaje” y criterios propuestos por los autores.

• De acuerdo a los autores. ¿de qué es resultado el fracaso escolar?

• Establezca la relación y/o distinción marcada por los autores para las dificultades en el aprendizaje y el fracaso escolar.

• A partir de las distinciones de los “problemas de aprendizaje”, establezca las implicaciones que tienen para llevar a cabo la atención de los niños con estas dificultades.

• Cuáles son los distintos tipos de trastornos cognoscitivos que pueden afectar a los niños con “problemas de aprendizajes”. Describa cada uno de ellos.

• Describa los enfoques lógico, pragmático y normativo manejados por los autores.

• Basado en el esquema de los autores, identifique el papel del maestro y describa ¿Cuáles serían sus acciones con respecto a los niños con “problemas de aprendizaje”?

• Desde la perspectiva de los autores, menciones quienes son los profesionales que deben atender a los niños con “problemas de aprendizaje”.

• Contraste ese punto con el de Wallace, G.

• A partir de lo revisado y analizado en las lecturas, de manera grupal revise el mapa conceptual propuesto en el inicio de la unidad y complete con la información que usted considere pertinente.

• Elabore, formando pequeños grupos, un escrito en el cual se exprese su propia definición de problemas de aprendizaje. En caso de considerar que la proporcionada por alguno de los autores es conveniente debe quedar claro en el escrito. Discutan sus conclusiones con el asesor y/o de manera grupal.

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