Buena Ortogrfía Docentes
Enviado por pakitososa • 10 de Septiembre de 2012 • 12.857 Palabras (52 Páginas) • 326 Visitas
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Buena ortografía
sin esfuerzo con
PNL
Propuesta metodológica
para docentes
Daniel Gabarró Berbegal
Conxita Puigarnau Gracia
Buena ortografía
sin esfuerzo con
PNL
Propuesta metodológica
para docentes
Daniel Gabarró Berbegal
Conxita Puigarnau Gracia
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Índice
PREVIA..................................................................................... 7
Objetivos de este libro.............................................................. 8
Introducción........................................................................... 10
Diez ideas básicas.................................................................. 12
PRIMERA PARTE: REFLEXIONES EN TORNO
A LA ORTOGRAFÍA................................................................ 17
¿De qué hablamos cuando hablamos de ortografía?.............. 18
Importancia de la ortografía.................................................... 19
La ortografía en el lenguaje y su didáctica............................... 20
Objetivos a alcanzar.......................................................... 20
Fases................................................................................ 21
Metodología...................................................................... 22
Divorcio entre la teoría y la práctica en el aula......................... 24
SEGUNDA PARTE: APORTACIÓN DE LA PNL
A LA ENSEÑANZA
DE LA ORTOGRAFÍA.............................................................. 27
La PNL: base teórica del programa
«Buena ortografía sin esfuerzo».............................................. 28
El modelado, un enfoque pragmático..................................... 29
Sistemas de percepción: los sentidos..................................... 30
Movimientos oculares: los ojos y los procesos mentales......... 32
En resumen:...................................................................... 33
La singular aportación de la PNL a
la ortografía............................................................................ 35
Formulación de la estrategia ortográfica correcta.................... 39
TERCERA PARTE: PROPUESTAS PRÁCTICAS PARA
EL TRABAJO DOCENTE........................................................ 41
4 - Buena ortografía sin esfuerzo para docentes
PROPUESTAS DE TRABAJO PARA GRUPOS CLASE...... 42
Dos pasos a enseñar......................................................... 43
Observación previa sobre el Vocabulario Básico..................... 45
Ejercicios para vincular la memoria visual a la ortografía.......... 47
Letras de colores.............................................................. 47
Ejercicios sobre un texto................................................... 50
Ejercicios para vincular la sensación de seguridad
a la imagen de las palabras.................................................... 54
Dictado caminado............................................................. 54
Dictado preparado tradicional........................................... 55
Dictado preparado breve................................................... 55
Dictados con corrección cruzada...................................... 55
Dictados sobre vocabularios personales........................... 56
Vocabulario personal: observaciones sobre escritura
y ortografía............................................................................. 56
Unas observaciones sobre la lectura y ortografía............... 57
ENSEÑANZA INDIVIDUAL DE UNA ESTRATEGIA
ORTOGRÁFICA CORRECTA................................................. 59
Cuándo enseñarla............................................................. 60
Cómo enseñar la estrategia individual básica.......................... 61
Cómo mejorar la estrategia individual con
submodalidades..................................................................... 65
Propuesta de programación para primaria
y secundaria........................................................................... 68
1. Enseñar una estrategia ortográfica visual....................... 68
2. Partir del vocabulario básico......................................... 69
3. Complementar con las normas imprescindibles............ 69
Propuesta de actuación para alumnado
de bachillerato........................................................................ 70
Sobre el uso de los cuadernos
del alumnado.......................................................................... 72
CUARTA PARTE: ANEXO DE NORMATIVA BÁSICA................ 75
Normativa ortográfica imprescindible...................................... 76
Normativa de la acentuación.................................................. 77
Qué es una sílaba............................................................. 77
Y un diptongo, ¿qué es?................................................... 77
¿Y un triptongo?............................................................... 78
¿Qué es un hiato?............................................................. 78
¿Qué quiere decir sílaba tónica?....................................... 78
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¿Cuándo se coloca tilde?.................................................. 79
Los acentos diacríticos...................................................... 79
La tilde en exclamaciones e interrogaciones...................... 81
Seis normas buenas y una de regalo...................................... 81
Homófonos: palabras de sonido semejante
y distinta escritura y significado.............................................. 82
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.......................................................... 85
Créditos................................................................................. 87
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PREVIA
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siempre que se haga sin ánimo de lucro. De hecho, se anima a
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Pueden solicitarse versiones
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