CARACTERISTICAS DE UNA SITUACION PROBLEMA

PREGUNTAS FORMULADAS

¿Cuáles son las nuevas competencias profesionales para a enseñar?

Las competencias que hace referencia se conforman de diez las cuales se muestran a continuación:

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.

3. Elaborar y hacer funcionar dispositivos de diferenciación.

4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.

5. Trabajar en equipo.

6. Participar en la gestión de la escuela.

7. Informar en implicar a los padres.

8. Utilizar las nuevas tecnologías.

9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.

10. Organizar la propia formación continua.

¿Cómo se puede organizar y animar situaciones de aprendizaje?

Haciéndose una preguntar esencial que permita el punto de partida del aprendizaje la cual es “Yo enseño pero ¿ellos aprenden?”, he de aquí la necesidad de enfocar el aprendizaje del alumno en el sus intereses pasando a ser el profesor un facilitar del conocimiento y no dictador absoluto del mismo.

Elaborando situaciones didácticas que lo lleven a desarrollar en el alumno su mayor capacidad cognitiva, así mismo que pueda apropiarse de nuevas herramientas prescindibles para su crecimiento intelectual.

¿Cómo conocer, a través de una disciplina determinada. Los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje?

La enseñanza en si persigue objetivos pero no de una manera exagerada sino que intervienen tres estadios.

El de la planificación didáctica, no para dictar situaciones aprendizajes propias a cada objetivo, sino para identificar los objetivos trabajados en las situaciones consideradas, para elegirlas y fomentarlas con conocimiento y causa.

El del análisis a posteriori de situaciones y de actividades, cuando se trata de delimitar a lo que realmente se ha desarrollado y modificar la serie de actividades propuestas.

El de la evaluación cuando se trata de controlar las experiencias de los alumnos.

¿Cómo se puede trabajar a partir de las representaciones de los alumnos?

A partir de las ideas previas o concepciones que tienen de los temas es el punto de partida para poder dar una buena clase debido a que te permite saber los alcances y delimitaciones que tienen sobre lo que se pretende enseñarles.

¿Cuál es la forma par trabajar a partir de los errores y los obstáculos del aprendizaje?

Su principal prioridad es restructurar los conocimientos que tiene el alumno con aquellos que se le están introduciendo de nuevo, tomando en cuenta que debe desechar y la que tiene que modificar para así poder aprender. No se trata de memorizar la información va mas allá de esa simpleza se pretende que en realidad sea permanente y aplicable lo que aprende.

¿Quién debe de construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas?

El maestro a partir del cumplimiento de una tarea, proyecto a realizar o problema a resolver. Esto a su vez depende de la disciplina, de los contenidos específicos, del nivel de los alumnos considerando los parámetros necesarios para alcanzar a cumplir los aprendizajes esperados.

¿Qué implica a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento?

Se debe de realizar actividades de cierta importancia y con un determinado tiempo, que garantice una progresión visible con un cambio importante en el ambiente de trabajo de ellos haciendo que se tenga un producto significativo del esfuerzo del alumno. Para poder hacer que aquellos alumnos que se resisten al trabajo se vayan acoplando poco a poco a las actividades dadas.

¿Cómo se debe gestionar la progresión de los aprendizajes?

• Concebir y controlar las situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos.

• Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza.

• Establecer vínculos entre las teorías subyacentes Y las actividades de aprendizaje.

• Observar Y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo.

• Establecer controles periódicos de competencias Y tomar decisiones de progresión.

¿Concebir Y controlar las situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos?

1. Se centra en la superación de un obstáculo planteado en la clase que tiene que estar bien definido y se puede enfocar a los llamados conflictos cognitivos.

2. El estudio esta organizado a lo concreto, preciso y explicito permitiendo al alumno formular hipótesis, ideas previas o conjeturas las cuales van creando una idea concreta de lo que van a abstraer de los textos que se encuentran estudiando.

3. Se debe de hacer que los alumnos perciban la situación o enigma como un problema a resolver ya no se trata de un planteamiento dado por el maestro, pasa a ser un asunto que ellos deben de dar solución, utilizando los recursos que consideren necesarios para llegar a la meta (solución del problema).

4. Al principio los alumnos no cuentan con las herramientas necesarias para resolver el enigma didáctico (problema planteado), debido

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