Situacion Problema

Planteamiento del Problema

La evolución de la agricultura en Venezuela se ha visto vertiginosa, en menos de un siglo paso de una Venezuela de conucos y plantaciones, que permitía la autosuficiencia alimentaria del país, a una agricultura moderna, con insumos costosos, generalmente importados y técnicas agronómicas sofisticadas y esto nos llevó a un descalabro creciente de la seguridad agroalimentaria del País.

Venezuela que en los primeros siglos fue un País netamente agrícola ya que las tribus de indios y las culturas indígenas que ocupaban grandes áreas del territorio Venezolano se dedicaban únicamente al desarrollo de la actividad agrícola, ya que era su subsistencia y lo que producían era para satisfacer la demanda interna de sus tribus, se ubicaban muy cerca de los ríos para poder mantener el regadío de sus cultivos y es así como se fue desarrollando este tipo de producción y se fueron ganando los espacios agrarios y evolucionando la agricultura.

Cabe destacar, que la Venezuela agraria está estrechamente ligada a los espacios rurales donde se desarrollaron la gran mayoría de los procesos agrarios, donde se dedicaron a los rubros agrícolas como eran los sembradíos y la cría de animales, con políticas que van encaminadas hacia el desarrollo del sector primario y una nueva forma de distribución de las tierras ya que en estos momentos se encuentran ociosas haciendo de ello una nueva visión de utilización, a través del tiempo, estos espacios han sido utilizados bajo las áreas rurales donde hay poca densidad de población y la tenencia de las tierras, pero esto se ve afectado por la aparición del Capitalismo y el Petróleo que facilita el traslado de insumos hacia otras áreas.

Es por esto que, en 1918, se adoptan nuevas líneas políticas y se comienza anexar escuelas de educación especial y se ofrecen estudios de agricultura en ellas. En 1936, se propone una educación secundaria compuesta en dos ciclos: el primero para la educación general y el segundo para la preparación vocacional.

En otro orden de ideas, en 1936-1984 se crea la escuela Politécnica Venezolana ofrecía profesiones relacionadas con la agricultura. Para los años de 1938, se inicia en Venezuela un trascendente ejemplo de desarrollo educacional más que todo dirigido a la capacitación de extensión rural, y recibió el nombre de Escuela de Demostradoras del Hogar Campesino fue creada por el Ministerio de Agricultura Y Crías (MAC), de las cuales se concentraron dos institutos. El Primero en Caracas en el año 1938, bajo el nombre de Curso Vocacional de Economía Domésticas, posteriormente mudado a Maracay Estado Aragua; la otra escuela se fundó en el año 1947, en Palmira, Estado Táchira, que tenía la rama de la Agricultura con Hortícola y Avícola.

La época gloriosa en Venezuela fue en los años 1945 al 1969, se crea la dirección de educación Artesanal y Comercio (DARINCO) para atender el crecimiento del sector. Y en diez años ya el país cuenta con 55 escuelas artesanales, 39 escuelas industriales, 61 institutos de comercio y 5 escuelas técnicas agropecuarias, con un total de 112.161 alumnos. La bachillerización (1969- 1977) en esta época se promulga el decreto 120 en agosto de 1969, con lo cual este sector pierde su identidad institucional y nivel de excelencia, porque la educación técnica fue convertida en una rama de la educación media, ya que se implanta el ciclo básico común y se elimina todo el subsector de formación vocacional de tercer nivel y obtenían el título de Perito. Se eliminó el DARINCO y la educación técnica pasa a ser dirigida por la dirección de Educación media. En esta época se cierran las escuelas técnicas y las carreras vocacionales, se ofrecían en cualquier liceo.

La Fundación La Salle de Ciencias Naturales (FLSCN), En 1974 abre sus puertas a los jóvenes cojedeños y sus vecinos el Liceo Técnico Agropecuario Luis Tovar y un año después, en 1975, se inaugura La Estación de Investigaciones Agropecuarias (EDIAGRO) en la ciudad de San Carlos (estado Cojedes), con el mandato de involucrarse activamente en el desarrollo agropecuario regional, como realidad social y económica de este entorno geográfico.

La nueva Educación técnica de 1977 al 1991 fue un nostálgico pero fallido intento de volver al pasado, ya que fue un ensayo curricular y no la reforma institucional en profundidad, que surge como repuesta a los efectos negativos del decreto 120 sobre la calidad de la formación vocacional. Ya para 1976, el presidente de ese momento Carlos Andrés Pérez anuncia el restablecimiento de las escuelas técnicas industriales, tomando medidas que buscan rescatar la rigurosidad teórica y la profundidad de los antiguos programa, para así ofrecer una formación profesional cercana al nivel primero y rescatar la identidad institucional de la educación técnica. En este momento se reabrieron 38 escuelas técnicas en las áreas industriales, (ETI), comerciales (ETC), agropecuarias (ETA) y las asistenciales. El egresado obtendría luego el título de Técnico medio equivalente al de Bachiller para efecto de admisión en las instituciones de educación superior. No se creó un organismo rector para el programa, se mantuvo la organización de los liceos para las

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