Como se da el anvance de la Unidad 1

[pic 1]

Subsecretaría de Educación Media Superior

Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios

Centro de Bachillerato Tecnológicos industrial y de servicios No. 130

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN

Institución: Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios

Plantel: CBTis No. 130

Profesores:

Ortiz Navarro Paloma Deyanira

Reyes Ortiz Manuel de Jesús

Simental Soto Sandra Verónica

Valles Martínez Rocío

Asignatura:

Lectura, expresión oral y escrita II

Semestre:

Segundo

Carrera: Componente de formación básica

Periodo de aplicación:

06 febrero-14 marzo de 2018

I unidad

Fecha: enero de 2018

Duración en horas:

20

INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la estrategia didáctica por asignatura:

Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas. Utilizando el texto argumentativo.

Ejes disciplinarios: Leer, escribir, hablar y escuchar.

Componente: La importancia de la lectura para la escritura: La producción de textos argumentativos.

Contenido central: El texto argumentativo.

Aprendizaje esperado: 

Reactiva aprendizajes previos, contrasta argumentos y examina los elementos sintácticos del párrafo argumentativo.

Producto de aprendizaje: Cuadro comparativo

Contenidos específicos:

Análisis y comparación de dos textos mediante una reseña.

El empleo de la estructura sintáctica en un párrafo argumentativo (premisas y conclusión).

Habilidad Socioemocional (HSE):

Autorregulación

Competencias genéricas y atributos:

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Competencias disciplinares:

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

Actividades docente

Actividades estudiantes

Recursos utilizados

Producto(s) de aprendizaje

Evaluación Tipo / instrumento / ponderación)

Duración

Encuadre

Evaluación diagnóstica.

Activación de conocimientos previos.

¿Qué es lectura?

¿Cuáles son los niveles de comprensión de la lectura?

¿Cuáles serían los tipos de lectura que se realizan en la comprensión lectora?

¿Qué es un argumento?

¿Cuáles son elementos que forman un argumento?

Contesta el cuestionario

Libreta y plumas.

Cuestionario

Inicial

Autoevaluación

Guía de respuesta.

Anexo 1

Reforzamiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Desarrollo

Actividades docente

Plenaria. Presenta los niveles de comprensión lectora y socializa la información.

Plenaria. Presenta el tema Estrategia de lectura”

1ra. Fase Lectura exploratoria y solicita que elaboren una ficha bibliográfica de algún libro de su interés y escriban un breve resumen del contenido, de acuerdo con la lectura de la introducción y el índice.

2da. Fase lectura global y solicita que se le aplique al texto “Afecta el cerebro uso excesivo de videojuegos, alertan médicos” las 10 preguntas que se aplican en esta fase.

3ra. Fase Lectura analítica y solicita que se le aplique al texto “Afecta el cerebro uso excesivo de videojuegos, alertan médicos” y contestar las 7 preguntas que se aplican en esta fase.

4ta. Fase Lectura Crítica y solicita que en el texto “Afecta el cerebro uso excesivo de videojuegos, alertan médicos”  realice lo siguiente.

Binas. Identifique que si la fuente de información es confiable y por qué.

Señalar los hechos, inferencias y opiniones, cuáles predominan y si es objetivo y subjetivo.

Localiza los adjetivos y expresiones de juicios de valor.

Y el tono neutro o emotivo del texto,

Binas. Elabora una matriz de doble entrada con las diferentes fases de la lectura exploratoria, en donde indique los objetivos, procedimientos, modo de lectura y qué se obtiene.

Plenaria. Presentación del tema Argumento y sus partes.

Se le solicita que contesten ¿por qué toda premisa es una proposición pero no toda proposición es una premisa? Y ¿Qué es un argumento

Plenaria. Presentación del tema Premisas 

Binas. Se le solicita que subraye con rojo los indicadores de premisas y con azul las premisas de los ejemplos.

Plenaria. Presentación del tema Conclusiones.

Binas. Se le solicita que subraye con verde las conclusiones que se presentan en cada uno de los ejemplos y encierra en un círculo el indicador de conclusión.

Binas. Se les solicita que complete los elementos que hacen falta en los argumentos a partir de la premisa o conclusión que se presentan y a partir de los ejemplos anteriores construyan los argumentos.

Plenaria. Presentación del tema Tipos de argumento.

Argumento por inducción y se le solicita que expliquen qué es y que escriban 5 argumentos de este tipo que hayan utilizado en la actualidad y que haya generalizado de manera equivocada.

Argumento por deducción y tipos y se le solicita que explique que es un argumento deductivo.

Argumento por analogía y se le solicita que explique que es un argumento por analogía y escriba 5 ejemplos.

Argumento por probabilístico y se le solicita que explique que es un argumento probabilístico.

Argumento por autoridad y se le solicita que explique que es un argumento por autoridad.

Actividades estudiante

En la lectura “La parte del león” responde los cuestionamientos de los diferentes tipos de niveles de comprensión lectora.

Elabora la ficha bibliográfica y escribe el resumen.

Contestan el cuestionario.

Contestan el cuestionario.

Realizan las actividades señaladas.

Realiza la actividad

Responde las preguntas.

Realiza la actividad solicitada.

Realiza la actividad solicitada.

Realiza la actividad solicitada.

Realiza la actividad solicitada.

Realiza la actividad solicitada.

Realiza la actividad solicitada.

Realiza la actividad solicitada.

Realiza la actividad solicitada.

Recursos utilizados

Antología y pluma.

Antología, libreta y pluma.

Antología, libreta y pluma.

Antología, libreta y pluma.

Antología, libreta y pluma.

Antología, hoja de máquina y pluma

Antología, libreta y pluma.

Antología, libreta y pluma.

Antología, libreta y pluma.

Antología, libreta y pluma.

Antología, libreta y pluma.

Antología, libreta y pluma.

Antología, libreta y pluma.

Antología, libreta y pluma.

Antología, libreta y pluma.

Producto(s) de

Aprendizaje

Cuestionario

Ficha bibliográfica y resumen.

Cuestionario.

Cuestionario.

Identificación de los elementos

Matriz de doble entrada.

Respuestas.

Elementos subrayados.

Elementos subrayados.

Ejercicio realizado.

Ejercicio realizado.

Ejercicio realizado.

Ejercicio realizado.

Ejercicio realizado.

Ejercicio realizado.

Evaluación Tipo / instrumento / ponderación

Formativa

Coevaluación

Guía de respuestas.

Anexo 2

Formativa

Coevaluación

Lista de cotejo

Anexo 3

Formativa

Coevaluación

Formativa

Coevaluación

Formativa

Coevaluación

Formativa

Coevaluación

Lista de cotejo

PONDERACIÓN

Anexo 4

Formativa

Coevaluación

Formativa

Coevaluación

Formativa

Coevaluación

Formativa

Coevaluación

Formativa

Coevaluación

Formativa

Coevaluación

Formativa

Coevaluación

Formativa

Coevaluación

Formativa

Coevaluación

Duración

Reforzamiento